《德国大学报》发表文章谈西德大学教学改革的主张

长期以来,西德围绕着大学的教学改革问题,进行了广泛而持久的讨论。1986年第9期《德国大学报》发表了E·博宁的文章,将纷繁的教学改革主张归纳为以下八条: 1、教学组织和内容必须兼顾到高等学校教学的双重任务,即对大多数学生的一般高等教育训练和对英才的特别促进任务。认为单纯的英才教学或用质量低劣的大学教学去敷衍大多数学生的做法,不仅对学生是不公正的,而且也不能满足国民经济发展对高等学校的需求。 2、要切忌知识传授中空泛的缺点,需代之以具有典型示范性的教学。

大学与企业交替作用促进学生自我塑造——德国达姆斯塔特工业大学的办学启示

德国达姆斯塔特工业大学是一所毕业生深受德国企业界欢迎的著名大学。文章通过分析其机械系的培养方案展示了大学与企业交替性发挥作用帮助学生通过自主性学习走向独立工作的过程,给正在改革的中国工程教育提出了几点改善学生自我塑造环境的建议:一是通过建立制度让企业更多地参与;二是聘用具有更多企业经历的、多层次的高校教师;三是要避免教师代替学生忙碌的现象。

聚焦言语主体 培育言语自觉——“智慧英语”教学主张引领下的写作教学

笔者以“读后续写微技能——情绪表达”教学为例,谈谈“智慧英语”教学主张引领下,如何通过写作教学,提升学生交流与表达的能力,促进学生自我情感、意志和观点的真实表达,满足学生的精神需求,进而培育学生的言语自觉,增长学生的智慧。一、创设情境,激发表达意愿英语教学中,教师要聚焦学生这个言语主体,结合现实生活创设真实语境,引导学生挖掘语言的魅力,生发表达的意愿。

以提炼办学主张引领新型优质学校建设

新型优质学校是一个能够自我生长的生命系统,具有改革自身的主动意识、相对独立而稳定的自我变革系统、支持学校自主发展的配套机制。学校办学主张将校长的教育智慧灌注其中,是学校成长系统的导航器和主要内驱力。提炼、论证和落实学校办学主张是建设新型优质学校的重要途径。建立制度、现实调研、确定方向、提出草案、教育试验、重复验证是提炼和论证办学主张的基本步骤。以办学主张引领教师队伍建设,统摄学校文化建设,引导课堂革新,改进学校管理模式,是落实学校办学主张、推进新型优质学校建设的基本路径。

急先锋的另一面——胡适早期新诗主张中的自我论述

胡适的诗论和其新诗创作实践一样 ,有不可抹杀的启蒙和开路的意义 ,但是它也有许多需要反思的问题。本文试图通过对胡适早期新诗主张中自我论述部分的梳理、分析 ,揭示其“向后”(立论的文本材料主要来自中国古代诗歌 )特征和封闭性 (缺乏向西方现代诗歌借鉴的成熟心态 ) 。

提炼教学主张，实现自我超越

经过20多年的教学探索和实践,我逐步积累了一些好的做法,形成了自己的教学策略,即所谓的“经验”。这些经验让我得心应手,使我在物理教学和学科奥赛辅导方面取得了不错的成绩,但这些经验同时也让我逐渐自满,懒于思考如何提升教学的“普遍性、规律性和解释力”,这使得我遇到了职业发展的高原期。

论中国生态修复法学研究的自我主张——以马克思主义理论为视角进行的批判性审视

现有生态修复法学研究主要表现为一种学徒模式的论证思路,即以权利-责任为核心内容,围绕案例分析展开的实证研究。当然,这是法学实证研究过程中较为通行的套路。但是在生态文明逐步替代传统工业文明,充分展现新现代性的时代大背景下,这类法学研究套路则略显禁锢,既表现出较强的主观主义特征,也容易将针对生态修复的法学研究引入到外部反思的窘境中,从而脱离中国特色社会主义生态修复法律制度建构的社会现实。因此,中国的生态修复法学研究或可由摆脱上述学徒模式为肇始,渐趋形成中国生态修复法学研究的自我主张。

5~6岁幼儿同伴关系与自我主张的关系研究——以成都市某幼儿园大班幼儿为例

本研究运用观察法,结合同伴提名与案例分析,随机抽取四川省成都市某幼儿园大班38名5~6岁幼儿为研究对象,对其同伴关系与自我主张的关系进行探讨。结果表明:5~6岁幼儿同伴关系对自我主张存在影响,幼儿与不同同伴关系类型进行交往时,其自我主张不同。并且不同同伴关系类型幼儿的自我主张表现不同:受欢迎型幼儿能够用正确恰当的方式提出自己的主张,同时正确的自我主张能够促进同伴关系更好地发展;被拒绝型幼儿存在不能正确提出自己主张的情况,而这会影响到同伴关系的发展;被忽视型幼儿较少明确提出自己的主张,同伴关系的发展受到影响;一般型幼儿能提出自我主张或拒绝别人的主张,处于中间地位,是幼儿园中的主要同伴关系类型。

“动态·跟进·生成”教学主张的自我剖析

“从动态处跟进，在跟进中生成”是笔者实施《小学数学》课堂教学的教学主张。它植根于一定的“土壤”，在一定的教育理论影响下，经过教学个性的演绎与聚焦而形成的“个人理论”。本文从寻根教学主张的历练背景，理根教学主张的内涵梳理，析根教学主张的理论依据、研究现状和价值评判等方面展开理性的探求，将“个人理论”作了理性的自我剖析。

中日3～5岁幼儿自我调控的发展特点比较

本研究采用自编问卷，比较中国和日本3～5岁幼儿在与父母交往中和在与同伴交往中自我调控的发展特点。结果表明，中日幼儿自我调控发展的差异主要表现在自我抑制的发展变化上。不论是在与父母的交往中，还是在与同伴的交往中，日本幼儿的自我抑制能力随着年龄的增加而增强，而中国幼儿的自我抑制能力没有显著的变化。在与父母的交往中，中日幼儿自我主张的差异不显著，在与同伴交往的矛盾场面中，中国幼儿的自我主张能力低于日本幼儿。中国幼儿的父母和教师要更新教育观念，支持幼儿的自主性发展；日本幼儿的父母和教师应注意调动孩子的积极性，促进幼儿自我主张与自我抑制的平衡发展。

欧美和日本对儿童自我调节行为的研究

过去２０年来有关儿童自我调节行为发展的理论，特别是班杜拉的社会认知理论由于近年来自我调节 行为方面的实验发现而得到严格的验证。有三点值得强调：一、通过对理论的评估更多的注意应该集中在婴幼儿 早期到学前期这一年龄段；二、自我主张和自我抑制策略的交互发展问题应该在有关自我调节行为的发展性研究 中有所重视；三、在更加自然的环境下调查儿童的自我调节行为是今后应注意的重要问题。

中国学术文化的自我主张与建设中华民族现代文明——访复旦大学吴晓明教授

习近平在文化传承发展座谈会上的讲话中指出:“中国文化源远流长,中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史,才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,更有力地推进中国特色社会主义文化建设,建设中华民族现代文明。”

中国共产党百年党代会经济主张和政策解析

唯物史观表明,经济是政治和意识形态的基础。中国共产党百年党代会经济主张与政策的演变,反映了其掌握马克思主义基本原理以及把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史道路并不是平坦的。百年来,中国共产党人为了中华民族的解放和复兴,前赴后继,不仅敢于牺牲自己,而且勇于纠正思想和行为上的偏差,进行自我革命,从而尽管一路走来,也曾磕磕绊绊,但不忘初心,始终坚持和发展马克思主义,终于取得了经济发展的巨大成就,率先走上了全面建设社会主义现代化国家的新征程。历史必将证明,这是中华民族对人类社会的巨大贡献,是世界社会主义五百年来继十月革命后的最大突破。

我为什么主张重走人文主义之路

汤因比称那些长期封闭的国家会产生“自我中心错觉”，一个典型的例子就是乾隆皇帝，1793年英国使节来的时候，他给乔治三世的回信仍以“朕”自居、以“尔”相称。①这种跟英国人打交道的方式，其结局如何，历史已经给出了答案。说起鸦片战争，我们输给当时如日中天的大英帝国还有情可原；可到甲午战争，中国再次败给另一个被我们一直视为“倭寇”的“小日本”.

体验,为语文着上生命的颜色

体验是感知世界、认识自我的一种途径和方式,是对主体性的唤醒,也是对主体能动性、独特性的培育。我一直追求培育学生敏慧的心灵和对语言、对生活敏锐的体验感知力,让体验为语文着上生命的颜色。同时,我也在“体验语文”教学主张的追寻中不断收获,不断成长。在创新活动中感悟体验1996年,刚入职教师的我担任历史教学工作,每次走过语文课堂总会停下脚步侧耳听听,学生清脆悦耳的读书声往往让我的思绪回到少年时上语文课的幸福时光。

教学主张：名师专业发展的生长

教学主张是名师教学的内核和品牌，缺乏教学主张，或者教学主张不鲜明、不坚定，就称不上是真正意义上的名师。无论是名师个体的自我成长还是名师工程的定向培养，主张的提出是关键（前提），主张的研究是核心（中心）。教学主张是名师的教学思想、教学信念。思想来自于思考，优秀教师在教学实践活动中都会自觉不自觉、有意无意地对相关问题进行思考，并在此基础上产生或形成对教学的一些看法、想法、念头、观点，我们将其统称为教学思考。

共享价值主张对消费者品牌契合的影响机制

随着互联网社会的全面到来,消费者正在成为价值创造者,他们自愿为特定品牌的营销传播作出贡献品牌契合现象越来越普遍,但学术界未能识别出推动消费者品牌契合的核心力量及其逻辑机制。基于社会认同理论,探究共享价值主张影响消费者品牌契合的内在机制,确认共享价值主张在契合营销中驱动消费者品牌契合的基础性作用。以753个互联网原住民为样本的实证研究显示,共享价值主张通过消费者品牌-自我一致性对消费者品牌契合产生正向影响。其中,品牌-自我一致性完全中介了共享价值主张对消费者品牌契合的影响。并且,不同类型的共享价值主张对消费者品牌契合的影响强度不尽相同,从高到低依次为可持续价值、数字化创新和互联网文娱。共享价值主张是驱动消费者品牌契合的根本性力量,消费者自我构念是制约因素,而不同类型的共享价值主张帮助消费者获得社会认同的效应存在差异。企业应关注共享价值主张的提出和管理,加强与消费者等的互动,共建服务生态系统,建立和巩固消费者品牌-自我一致性;重视共享价值主张为核心的整合营销传播,充分发挥共享价值所关联的品牌在帮助消费者建构、巩固、展现个体性自我和社会性自我的作用;基于消费者社会认同的需求与企业资源条件,提供不同共享价值类型的选择。

文学研究会和创造社的文学主张再认识(摘要)

自本期起,我们开辟“论文摘编”这个专栏,荟萃全国各种理论刊物上现代文学研究之精华,以便于读者全面、迅速地了解现代文学研究的新成果。我们恳请各方支持,推荐佳作,以期办好这个栏目。

在“智慧Reading”教学主张中智慧成长

余文森教授说:“提炼教学主张,就是引领教师从教学经验走向教学理论,从教学思考走向教学思想,从而实现自我超越。”回顾反思,我曾一度对自己的教学较为自信,但深入思考后发现自己原有的教学只是建立在经验的基础上,没有理论的支撑。我在教学过程中虽有一些反思,但零散不成体系。因此,我需要将碎片化的思考和经验用“教学主张”的针线串起来。

本期话题:教学主张:内在呼唤与外部支撑

【主持人语】注重教师专业成长是一个毋庸置疑的话题,提升教师专业水平的路径有很多,笔者觉得以教学主张推动教师成长具有重要的意义与价值。教学主张是教师专业发展的灵魂,可以结构化地统摄与提炼多年的教学经验,实现有目的、有方向、有线索的专业成长,是从抽象的教师群体发展,走向每一个教师的自我实现,对于不同发展阶段的教师都有着积极的作用。