“德法兼修”法治人才目标下法学专业课程思政教学体系建设路径

“德法兼修”是新时代法治人才培养的本质特征和核心素养。培养“德法兼修”法治人才是法学专业课程思政教学体系的基本目标。首先,法学专业应基于学生学习和“德法兼修”养成规律,按照认知、巩固、深化与行动四个阶段有序构建课程思政教学阶段体系,形成全过程育人模式。其次,从制定课程思政教学文件、整体规划课程思政元素融入、建立理论与实践教学协同机制、打造课程思政教学方法体系等强化教学运行体系的“德法兼修”法治人才培养功能。并从组织保障体系、教师课程思政能力及激励保障机制等构建课程思政教学保障体系,促进“德法兼修”法治人才培养目标实现。

新时代财经院校“德法兼修”法治人才培养机制研究

德法兼修”是法学教育的本质要求,新时代“德法兼修”人才培养机制要实现法治人才培养中“法”与“德”有机统一,为全面建设社会主义现代化国家输送“业务过硬、政治可靠”的高素质法治人才。当前,财经院校在落实“德法兼修”人才培养机制的过程中仍存在一些问题。因此,财经院校应进一步发挥学科优势,大力推进中国特色法学教育体系建设工作、积极探索协同育人的法学实践教学模式、全面落实“德法兼修”法治人才培养各项举措。

以《经济法》课程教学为切入点培养新时代“德法兼修”法治人才

高校要承担为社会培养“德法兼修”法治人才的的重要责任和使命,必须以习近平法治思想作为培养学生法治素养的根本遵循和重要指南。以《经济法》课程为切入点可以为法治中国建设提供更多“德法兼修”法治人才保障。文章在分析了面对《经济法》课程在大学生法治素养培养中存在的困境,努力从课程设置、教材编写、师资队伍建设等方面不断完善,实现课程在新时代大学生法治素养培养中的作用。

新时代“德法兼修”法治人才培养——基于习近平法治思想的时代意蕴

习近平法治思想开创了中国特色社会主义法治建设的新境界。贯彻落实习近平法治思想、全面推进依法治国根本在于人,需要高校培养越来越多的“德法兼修”法治人才,但不限于法学专业人才,而是涵盖所有专业的学生。只有全民法治素养的全面提升,才能使人才成为全面依法治国的“第一资源”。当前对“法治人才”的理解偏狭,法治理念培育先天不足,高校法治教育体系有待完善,需要着眼于全面依法治国各领域、全过程,深刻领会习近平法治思想对“法治人才”的定位,构建全景式、融合式、渐进式的“德法兼修”法治人才培养模式,以法学专业学生为重心,以所有学生为“基本面”,构建全视域、全覆盖的法治人才培养机制。

中国式法治现代化下高校法科学生德法兼修的本质、渊源及理路

中国式法治现代化是一个系统工程,其目标的确定必将触动法律组织、法律制度、法律文化、法律体系、法律教育等方面的变革。就教育方面而言,高校法科主要涉及契合中国式法治现代化的理论体系、学科体系、课程体系、培养模式等方面问题。培育新时代中国式法治现代化所需的德法兼修的法治人才,需要在中国式法治现代化的本质意涵基础上寻求与德法兼修的内在关联,梳理德法兼修深厚的礼法渊源,并厘清高校法科学生德法兼修的理路逻辑,以实现理论回溯实践和实践检验并提升理论的教育效果。

“德法兼修”卓越法治人才培养的系统论阐释

“德法兼修”卓越法治人才培养与卢曼“自我创生”系统论具有紧密的逻辑契合。用“自我创生”系统论来建构“德法兼修”卓越法治人才培养体系,不仅可以保证“德法兼修”卓越法治人才培养具有更高的自治性和独立性,而且也更有利于其体系的构建。根据“自我创生”系统论原理,“德法兼修”卓越法治人才培养如同一个有生命的实体。一方面,其内部各要素之间有自己的作用法则;另一方面,它的进化发展也离不开外部环境的激扰。“德法兼修”卓越法治人才培养体系对外部环境激扰的回应,必须基于体系本身的要素和结构作出,目的是发现并且满足社会对法治人才培养的真正需求。为了更好地构建“德法兼修”卓越法治人才,需要从强化数据统计、优化教师队伍、创新教学方式和注重理论实践等方面努力。

德法兼修的创新型法治人才培养探究

在“全面推进依法治国”以及“新文科”建设的背景下,培养高层次法治人才自然就成了高等法学教育肩负着的神圣职责,要求其培养目标定位于德法兼修的卓越法治人才:具备扎实精深的基础理论和运用法律技能的智慧;既熟悉法律规则又懂人工智能技术的基本原理;严谨而富于批判性的法律思维和高尚而执着的法治信仰;宽厚的人文素养和强烈的社会关怀。

德法兼修视域下新时代法治人才的培养路径研究

培养新时代德法兼修的法治人才是贯彻落实习近平法治思想“十一个坚持”的具体要求,高等学校在培养法学生时,既要使其掌握专业知识,同时还要提升其道德修养,应从法治人才培养的思想引领、法学课程体系与教学体系、实践教学等方面着手,培育高质量新时代德法兼修的法治人才。

中国式现代化视域下“德法兼修”法治人才培养机制的优化路径

法治是守护中国式现代化建设和中华民族伟大复兴的重要保障。全面依法治国,推进法治中国建设需要大批“德法兼修”的法治人才。文章探讨了中国式现代化视域下“德法兼修”法治人才培养目标的定位,分析了其存在的问题,并提出了优化路径,即将“厚德育”置于“德法兼修”培养的首位、建立适合中国式现代化发展需要的高质量法治人才培养的学科体系和“协同育人”体系。

习近平法治思想下的民航院校“德法兼修”人才培养路径探析

“德法兼修”的人才培养方案是高校践行习近平法治思想、坚持立德树人的重要途径。民航院校作为培养民航业技能人才的高校,其学生能否成为“德法兼修”的新时代接班人,不仅关系到全面依法治国的推进,也影响到民航强国的建设。新时代的民航院校在习近平法治思想的指引下,既要把学生培养成为“德法兼修”的高素质技能人才,又要让学生成为全面依法治国的践行者。

地方红色文化涵养德法兼修法治人才培养——以保定市为例

培养德法兼修型法治人才是当下法学教育工作的重中之重,这不仅需要在课程建设上有深厚的理论基础支撑,更加需要增加课外实践引导;强化学生坚定社会主义核心价值观教育,突出法治人才培养中的德法兼修。保定地处京畿要地,历史上曾经与日寇长期作战,斗争经验丰富,留下了很多红色文化资源。深入挖掘保定地区的红色文化资源,将其与课程建设相结合,助力培养德法兼修型的法治人才,助推法治现代化工作,是高校课程思政建设的重要组成部分。

课程思政背景下涉外法治人才培养的现实困境及其应对

课程思政背景下,涉外法治人才培养要求学生养成德法兼修的职业素养,能够“熟练运用”国际法律规则以及“妥善处理”涉外事务,为我国涉外法治建设服务。但目前课程思政背景下,涉外法治人才培养存在“法律+X外语”培养模式浮于浅层交叉、核心课程设置较为混乱、涉外法治人才实践能力和后备力量不足等问题,需要实现“法律+X外语”的深度融合;明确核心课程设置理念;提升涉外法治人才实践能力和充实后备力量。

德法兼修法治人才培养目标的实现路径探讨——基于辽宁大学法学院的探索

德法兼修是我国法学院校培养社会主义法治人才的目标之一。实践德法兼修的法治人才培养目标，需要正确认识法治人才道德培养的重要性、特殊性和艰巨性。国内诸多法学院校努力探索通过课程体系化和实践教学规范化来实现法治人才的德法兼修培养目标。为实现德法兼修法治人才培养目标，必须采取全员参与、全过程实施、全方位强化的体系．重点解决法学教育中德育教学有效实施所面临的难题。

弘扬法学教育优势 培养德法兼修法治人才

人才培养是大学的核心功能，习近平总书记关于“立德树人．德法兼修，抓好法治人才培养”的论述，清晰地指明了法学教育必须坚持德法并举。西南政法大学通过坚持正确政治方向．增强法治人才质量意识，坚持“立德树人”，用好课堂教学主渠道，促进“德法兼修”，抓好人才培养模式改革关键点，改革实验班，推动“卓越计划”改革，推进教改课改并促进教学发展，奠定人才培养基础，落实教学优先发展，稳定德法兼修法治人才教育者队伍．培养德法兼修的法治人才。

坚持立德树人、德法兼修 培养高素质法治人才

本文着重阐释培养“德法兼修高素质法治人才”对于我国法学教育发展的重大导向性意义．并以此为基础阐释德法兼修的具体内涵。同时结合中国政法大学的具体实践，讨论如何在法学教育实践中贯彻落实德法兼修的要求，以实现培养德法兼修高素质法治人才的育人目标。

“德法兼修”高素质法治人才培养体系的构建和创新

在全面推进依法治国背景下．法治对我国社会发展具有支柱性意义，“立德树人，德法兼修”是新时期党的教育方针的重要内容，是高校人才培养工作的中心环节。政法院校作为法治人才培养的第一阵地，必须大力加强法治人才的培养。“立德树人”是高等教育的根本任务，“德法兼修”则对法治人才培养提出了新要求-提高学生法学知识水平的同时必须重视学生的思想道德素养。甘肃政法学院围绕“德法兼修”内涵培养高素质法治人才，科学指导，做好法学教育的顶层设计，准确定位，全面革新法治人才培养理念，加强合作，建立协同育人长效机制，深化改革，创新法治人才的培养模式．实践育人，共构建法治教育大格局，成为当前法学教育面临的新任务和新要求。

坚持立德树人根本任务 培养德法兼修高素质法治人才

习近平总书记在全国哲学社会科学工作座谈会以及在中国政法大学考察时的讲话，为高校培养德法兼修高素质法治人才、构建中国特色法学体系指明了方向。西北政法大学作为扎根西北几十年、服务陕西、面向全国的高校，坚持以讲话精神为指引，全面贯彻立德树人根本任务，围绕学生、关照学生、服务学生，科学定位法治人才培养目标。改革法治人才培养的教学方式方法，构建中国特色法学学科体系，完善法治人才培养的协同机制，不断创新法治人才培养机制，深入推进法学教育改革，努力培养德才兼备、全面发展的高素质法治人才。

以立德树人为本 以德法兼修为要——政法院校高素质法治人才培养的思考与实践

党的十八大以来。创新法学教育模式、探索法治人才培养新路径，成为政法院校开展教育、教学实践的“第一指针”。本文认为，把“立德树人”作为法学教育和人才培养的根本导向是对中国特色社会主义价值立场的坚持，把“德法兼修”作为人才培养体系的基本目标是社会主义法治中国建设和高校教育综合改革的内在要求。政法院校构建“德法兼修”的人才培养体系，应以“立德树人”为指导思想，以中国特色社会主义法学学科体系为支撑，以立足自身实际、形成特色品牌为发展战略。本文以华东政法大学法治人才培养的实践经验和典型做法为切入点，总结经验、思索出路，与兄弟政法院校共同推进改革、协同创新，为法治人才培养输出更多的创造力、贡献力、影响力和竞争力。

强化实践教学培育德法兼修人才——依法治国新阶段法学教学新识

立德树人,德法兼修,是新时代法学教育的旨归与途径。法学教育作为依法治国的基础性环节,依据习近平同志的要求,明确了"立德树人,德法兼修"的教育指导原则,深化了法学教育实践要始终坚持以法律为准则、道德为基石的理念,立志打造服务于中国特色社会主义法治建设的法学教育体系。这一重要目标是法治教育的指导航向,不但要兼顾培育道德修养,更要结合法律实践教学,旨在培育德法兼修的法治专业人才,为我国法治事业发展提供有力的人才支撑和保障。

从法律人才到法治人才:以习近平法治思想融入法学教育的思维解读

新时代需要以习近平法治思想为指导,通过法学教育培养高素质的法治人才。法学教育作为习近平法治思想的重要组成元素,其改革与进步必然要将习近平法治思想融入。习近平法治思想包含了法治人才培养的思想,其中的法学教育理论全面地、系统地解答了从过去法律人才培养到现今法治人才培养时法学教育思维转变的要点。将习近平法治思想融入法学教育,就是在坚持马克思主义法学思想和中国特色社会主义法学理论的大前提下“以德育人”和“以法育人”相结合,以培养出德法兼修高素质法治人才。