依托“德育场”育人运行机制,提升班队活动育人价值

目前的中小学班队活动普遍存在“学生不在场”问题。在“三全育人”背景下,教师可依托“德育场”育人运行机制,提升中小学班队活动的育人价值。“德育场”是指在德育过程中学生所处的德育环境及其与学生自我意识和行为之间的相互作用关系,是德育系统诸要素相互作用构成的“德育生活空间”。“德育场”育人运行机制有静态要素和动态要素两个方面的构成要素,需具备具身性、系统性、导向性三个特点。在实践中,教师可通过创设模拟重建类、经典转场类、思辨明智类“德育场”,吸引学生主动参与体验与实践,给学生以新的价值锚点,滋养学生内在的成长力量,促进学生道德品质的自我建构。

建立德育一体化的运行机制

要优化德育过程,提高德育实效,必须努力建立德育一体化的运行机制。德育过程是德育学或德育原理中的一个基本概念,是指以形成受教育者一定思想品德为目标,教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。

立足儿童本位 打造德育能量场

在互联网对教育产生巨大影响的今天,宜昌市青岛路小学立足儿童本位,以文化为基石、课程为源泉、协同育人为支撑,打造有意义、有意思、有意境的德育能量场,为儿童适性发展赋能。文化立魂、润物无声,优化育人环境《中国教育改革和发展纲要》中明确指出,“要建设健康的、积极向上的校园文化,树立良好的校风学风,使学校真正成为建设社会主义精神文明的主阵地”。校园文化与学校德育相互作用、相互影响。

努力建立德育一体化的运行机制

努力建立德育一体化的运行机制天津师范大学党委副书记乔丽娟几年来我校积极探索、努力实践、逐渐建立起德育一体化的运行机制，取得较好效果，我校全员德育意识有明显增强，学生整体素质有了很大提高。一、提高认识，使德育工作领导到位，实现德育管理工作一体化如何使“...

声音

怎样带好一个班?这是一个让人欢喜让人愁的话题。不是严苛管理,而是用心经营,播洒爱的阳光——那是充满爱心和智慧的光,它让自卑者有尊严,让悲观者有希望,让冷漠者有激情;那是最伟大的情感和方式,在爱的世界相遇,不断创造奇迹,在温暖的教室里,每一个心灵都开出灿烂的花朵。读了《江苏教育》(班主任)2019年1月贺华义老师的《建一间温暖的教室》一文,我最大的感觉是:爱,就要有温度,班主任要用爱温暖每一个学生,构建班级德育场(活动场、文化场、生活场),在各种活动中潜移默化地影响和感染学生,取得“润物细无声”的育人效果。

从严治校 精心育人

具有75年校龄的哈尔滨工业大学,具有重视学生德育教育的优良传统。近年来,针对大学生受社会影响存在的理想淡漠和价值观偏斜等问题,确立了在校党委统一领导下以校长和行政系统为主的德育工作体制,逐步形成了“全员、全方位、全过程”育人的运行机制,从严治校,精心育人。 在日常教育方面,“哈工大”针对各年级学生的不同特点。

实施优秀传统文化教育 夯实学生人文素养

义乌市绣湖中学秉持"教书育人、德育为首、五育并举、全面发展"的办学思路和"博学、笃志"的校训,坚持以中华优秀传统文化为载体,积极利用优秀传统文化的精髓,有机整合校园环境、课程设计和社团活动,形成了浓厚的育人文化场域,初步孕育出"文化涵养、实践悟道、彰显本善"的德育特色。

情感教育的田中实践

江苏省南通田家炳中学以推进素质教育和培育创新人才为办学宗旨,致力于“为学生的终身发展提供支撑”。2014年,学校成为“教师情感表达与师生关系构建”项目合作校,创设“校园情感场生态”育人理念,聚焦爱国主义情怀、民族情怀、家乡情怀、责任感、诚信意识等内容,整合多项教学资源,积极开展德育教学实践,落实立德树人根本任务。

来稿摘编

来稿摘编《努力完善全程德育与全员德育的运行机制》（华南师大黄延安、徐士珍）一文用该校以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，不断完善全程德育与全员德育运行机制的实践为依托，对全程与全员德育的意义、方法，途径进行了论述，文章认为，高校德育是学校全...

关于素质教育实践的几点思考

关于素质教育实践的几点思考牛金生一、德育———实施素质教育的根本党的十四届六中全会《决议》指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。”因此，学校应该从培养跨世纪人才的大局出发，在全面提高学生素质的系统工程中，真正把德育工作放在首位。第一、...