用“心”教育——浅析小学低年级班主任管理工作

小学低年级作为学生成长的重要时期,教师需要在其成长的过程当中给学生讲解世界观、人生观、价值观以及教学内容,对其进行心理健康教育。由于小学生在学校由教师作为直接监护人,教师不仅需要保证学生的学习质量,而且还需要为小学生的健康成长保驾护航。文章主要针对小学低年级的班主任管理工作进行深入地分析,教师需要用“心”去教育学生.

如何打造班主任班级管理艺术——“心”教育为例

班级管理工作既是一门科学,也是一门艺术,它既有规律可循,又无一成不变的模式。如何提升班级管理技能和艺术,把“心”教育的能力变成育人艺术,提高班主任的班级管理能力。围绕教育学生是什么,把学生培养成什么样的人,与学生交心的切入点是什么,怎样打造班主任管理班级工作的艺术和能力。

幼儿“心生命”教育:理念、方法及环境

人的生命分为存在于物质世界的“身生命”和存在于精神世界的“心生命”,以心灵精神生活为目的,以身体物质生活为手段,强调幼儿“心生命”教育理念为:求真、向善、崇美,教育方法为:正面、鼓励、支持,教育环境为:自然、安全、和谐。

用心陪伴,见证成长

当前,学生难管、家长难缠、学校事务繁多,社会对班主任的关注度高,学校对班主任的工作要求高,如此种种,给班主任工作带来巨大的压力。难怪有人说,班主任是高危职业。尽管如此,笔者依然坚定地认为,班主任工作痛并快乐着。在班主任工作带来挑战的同时,笔者更多的是感受到班主任工作带来的获得感和幸福感。

谈“双减”背景下如何提升育人品质

“双减”和“五项管理”是党中央、国务院从为党育人,为国育才的战略高度,为落实立德树人根本任务,发展素质教育,保障每个学生都能健康成长作出的重大决策。为确保“双减”和“五项管理”真正落地生根,教育应如何应对?采取什么措施和策略?作为教育教学从业者及管理者是当下研究的重大课题。本文通过分析“双减”背景下,如何提升育人品质,旨在让教育逐步回归教育初心,把幸福还给一个温馨的家。

浅谈体育教学中安全事故的预防

体育教育是以身体活动为主的学习过程,教学中如稍有考虑不周,就易发生损伤类的事故,所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有学校和教师为了尽量避免事故的发生,在体育课中采取一些消极预防办法,如降低教材难度及减负减量,对稍有挑战的教材干脆就去掉,更有甚者仅做一些简单的活动或采取"软禁"的手段敷衍了事,这样既影响了体育教学大纲的贯彻,阻碍了体育教学的发展,也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题,正确的去对待安全事故,采取有效的办法去减少事故的发生。