如何培养“心中有他人”的幼儿

现在的一些幼儿习惯于“以自我为中心”，他们与其他小朋友相处时很少想到他人，影响了同伴之间的团结友爱及个人良好品德的形成。针对这种情况，文章重点探讨了“心中有他人”教育的基本内容，也提出了系统的教育策略。

心中有他人:“立仁”教育的核心价值追求--句容市华阳实验小学学校文化的理解与建构

学校文化是学校的灵魂,是凝聚人心、立德树人、铸造品牌的重要力量。确立"以仁立人"的核心文化主张是弘扬优秀传统文化,融合学校发展动能,落实立德树人根本任务的现实需要。而"心中有他人"则是现实语境下对"立仁"核心要义的精准表达。如何让"心中有他人"内化于心外化于形?需要通过校园文化、课程学习、自主管理、师资建设等途径和保障加以落实。

日本人的爱情最高见证--“心中”自杀

在日本社会，日本对于男女的殉情事件，社会总会显示出极大的宽容和理解，各大报纸也纷纷争相报道与渲染，人们对此津津乐道，将其传为一段爱情佳话。这不得不说是日本社会的一大特点。为什么会出现这种特点，在这种现象的背后有着什么样的背景和原因呢，这正是文章打算探讨的地方。

清除“心中杂草”

我们的心就像一块肥沃的土地，所以又称心田．心田可以长鲜花奇葩，也可生杂草毒花，全看你撒的是什么种子。心里长着鲜花的人，善良正直，乐观向上，热爱工作，乐于助人，富于进取精神，整天都是春光明媚的样子，大家都愿意和他在一起。而心里有杂草的人，终日心情郁闷，心理阴暗，看谁都不舒服，于啥都没劲，自己一事无成，还嫉妒别人，甚至会发展到仇视社会，报复他人．干出种种违纪犯法的事。

“心中的窟窿”:政治人笛福的虚构书写

笛福小说中有一个重要的策略——"身份扮演",即其人物通过身份扮演跨越阶级、性别、种族的界限,希图获得稳定的身份。但是与笛福在政治生活中的身份扮演一样,小说人物的扮演并不能为他们带来稳定的身份,这体现了笛福从政治书写转向虚构书写的内在诉求。他以虚构摹写现实的无序,拒绝在小说中提供一个补偿性的有序世界。

触摸细节,一枝一叶总关情——写写心中真情实感

言为心声,文贵情真。问世间,情为何物？同学们常会感叹,生活是如此平淡枯燥,哪会有什么触动心灵的真情实感？其实只要你细微捕捉,用心感受,“从肺腑中流出的”真情实感不仅会打动你自己，也会打动别人哦!你可以从以下几方面试试看。

党政“一把手”要率先“严以修身”

党政"一把手"要积极参加"三严三实"专题教育,率先"严以修身",进一步加强党性修养。应始终坚持"心中有党":做到心中有党的理想信念、奋斗目标和党的事业;要自觉维护党中央的权威,政治上同党中央保持高度一致;要坚决贯彻落实"四个全面"。应始终坚持"心中有民":树立正确的权力观,坚持执政为民,"要有担当",正确处理权力与利益的关系。应始终坚持"心中有责":坚持科学发展观,善于把握大局,坚持不断改善民生,重视社会文化事业的发展,努力维护社会和谐稳定。应始终坚持"心中有戒":严格遵守工作纪律,树立良好的工作作风;要模范遵守中央八项规定,始终保持艰苦朴素的生活作风。

小学生“心中的好老师”特征分析——基于南京市力学小学的调查研究与探索实践

文章基于南京市力学小学3055名学生的调查数据,通过词频统计与数据编码的方法,研究探讨小学生心目中好老师的特征,在此基础上提出了“三全育人”实践措施:全员育人:推动建构育人共同体;全过程育人:重新构建教育与时间的关系;全方位育人:构建系统化互动式的育人空间,为教师队伍建设和教育质量提升提供参考。

中学英语语法教学实践总结与反思

一直以来如何实现有效英语语法教学是广大教育工作者不断探索的方向。成功的语法教学与语言能力之间有很大的正相关。实现英语语法教学从知识点到知识网络的过渡;做到英语教学技术与艺术的和谐统一。教师在教学实践中激发学生的学习动力,上课做到有效的师生互动,语法教学从"照本宣科"到"心中有语法"的过渡,对有效英语语法教学有很好指导作用。

中学英语语法教学实践与反思

成功的语法教学与语言能力之间有很大的正相关。文章指出,英语语法教学从知识点到知识网络的过渡,实现英语教学技术与艺术的和谐统一,在教学实践中激发学生学习动力,语法教学从"照本宣科"到"心中有语法"转变,对提高英语语法有效教学具有很好的指导作用。

改变

有人说,教育意味着改变,教育可以改变未来。我们提出“心中有他人”的校训,意在倡导师生从心出发,设身处地为他人着想,进而激发生命自觉,促进自我改变。也有人说,文化是一个个故事。讲述故事,就是讲述生命的意义,阐发文化的价值。“小霍金”来了2017年暑假将近结束的一个上午,一位中年妇女走进了我的办公室,说她即将上二年级的孩子由于原来就读的学校搬迁到更远的地方,上学不方便,而她的房子就买在我们学校附近,问我能不能收下她的孩子。

“心中造像法”在体育基本技术教学中的应用

“心中造像法”通过体育动作技能形成和提高的三个阶段，阐述了在体育基本技术教学中运用“心中造像法”能更好地掌握技术动作和提高运动成绩。

“线上教学”中教师角色的转变

线上教学作为实现"停课不停学"的方式之一,是利用信息化手段实施教学的一种模式。在实施线上教学过程中,教师要从三个维度把握线上教学过程中的角色变化,一是由课堂主导者转变为幕后组织者,二是由知识传输者转变为学生学习力提升的引领者,三是由"眼中有人"转变为"心中有人"。