高职高专“心理咨询理论与实务”教学中课程思政融入路径设计与实施成效——以闽江师范高等专科学校为例

将"心理咨询理论与实务"作为心理学人才培养的核心课程,可以从理想信念、价值观念、道德观念、思想方法等方面入手,挖掘蕴藏于专业课程中的思政元素,设计教学任务,调整实务评价细则。以闽江师范高等专科学习为例,研究开设相关专业课程思政教学。

心理咨询新型案例教学法探究——以“心理咨询理论与实务”为例

文章以"心理咨询理论与实务"课程教学实践为例,试图探索出一种突显心理学特色和优势的新型案例教学法,在案例选择、课堂实训、问题讨论、建议作业等环节进行创新,在第一课堂最大限度地提升学生的学习迁移能力,并基于课程的教学目标和学生的学习需求初步评估教学效果。研究结果表明,这种教学方法具有专业性与体验性相结合、现实感与带入感相结合、参与度和卷入度较高等特征,能够促进学生的心灵成长,更好地实现专业培养目标。

“大思政”视域下《秘书理论与实务》课程思政分析

《秘书理论与实务》是高校本科秘书学专业的核心主干课程,也是宏观掌握秘书学相关知识的导学课程,秘书学课程与思政教育息息相关,而当前课程中的思政内容尚处于探索阶段,从课程内容、教学方法和教学资源活动等几个方面分析可行性路径,在当前“大思政”背景下将其融入课程思政,对于培养和提高学生的秘书素养、政治素养都具有十分重要的意义。

基于FD-QM的“财务会计理论与实务”线上线下课程建设研究

随着信息技术的迅速发展和教育模式的变革,如何有效提升研究生课程的教学质量和学习效果成为一个重要课题。文章以FD-QM标准为指导,以专硕研究生“财务会计理论与实务”课程为对象,遵循“一致性构建”原则,按照课程建设目标,将学习目标、学习活动、学业考核等进行线上和线下的有机融合,得出课程设计方案。方案经过实施发现,依据FD-QM标准进行课程设计,可降低设计者的主观性与盲目性对课程设计的影响,使得课程设计更为科学合理。遵循FD-QM标准中的“一致性构建原则”可以真正做到“以学生为中心”,让各类课程资源得到更有效地利用。以FD-QM标准为指导设计课程,在提高教学质量的同时,还会帮助课程设计者达成课程建设目标。

大数据环境下会计理论与实务的创新研究

随着大数据时代的来临,企业会计模式正经历深刻的变革,呈现出显著的数字化和精细操作特征。这一转变不仅拓宽了会计管理的策略选择,而且提升了企业的运营效率。本研究聚焦于大数据环境下企业会计管理的实践现状,深入探讨如何有效地整合大数据技术和大数据平台,为会计业务的管理创新设计新的路径。通过结合创新的会计理论与实际操作,以优化企业会计管理效能,实现会计理论与实践的无缝对接,从而提升整体的会计管理水平。

基于问题式学习的混合式教学设计——以“国际金融理论与实务”课程为例

信息化时代,大学生学习习惯于被动接受,缺少主动思考和积极投入,且大学采用大班教学存在师生交流互动少等问题,这对于“国际金融理论与实务”一类兼顾理论性和实践性的课程来说,要取得理想的教学效果,在开展课堂教学时更需要精心组织。本文根据新商科建设方案及专业特色,提出“分”层施教精准教学、“析”解金融智慧课堂、“混”合案例资源拓展、“合”作任务互助激励的课程设计思路,形成了线上线下交互式的学习课堂、丰富的拓展性教学资源以及融入仿真模拟实践的混合式课程体系。

公共关系理论与实务课程“四课堂”模式研究

针对课程学习对象重“术”轻“道”、重“能”轻“德”、价值属性弱于工具属性的功利化倾向,将公共精神培育作为公共关系理论与实务课程的育人目标。如果课程的育人场域局限于传统课堂内,往往会导致学生无感、无情、无行动。因此,公共关系理论与实务课程思政教学改革试图通过打造公共精神培育的课堂、校园、社会、网络“四课堂”,让思政教育和专业教育有机融合,使公共精神入脑、入心、入行。

基于BOPPPS的心理咨询实务课程实践教学模式探究

心理咨询实务课程是培养心理咨询专业学生实践能力的重要环节。基于BOPPPS模型构建心理咨询实务课程的实践教学模式,强调以教师为主体,以学生为中心,通过导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个教学环节,让学生在实践中学习和应用心理咨询技能。这种模式不仅能提升学生的实践能力和专业素养,还能培养他们的问题解决和团队合作能力。对此,通过阐述BOPPPS教学模式的定义,进一步分析创新教学模式的作用,在此基础上研究基于BOPPPS的心理咨询实务课程实践教学模式,以期提升学生实践能力和专业素养。

社会工作介入学生援助计划:理论基础、实务探索及展望

学生援助计划是一个专注于满足大学生个性化、多元化需求,并帮助弱势学生群体提升心理社会能力的综合性项目服务。将社会工作的理念和方法融入学生援助计划中,对大学生的发展以及学生援助计划的完善具有重要意义。社会工作介入学生援助计划,微观层面可运用人际沟通和增能策略,促进学生的个人发展;中观层面着重于社会资本的构建和社区发展,以增强学生的社会支持网络;宏观层面则聚焦于社会福利政策的倡导和实施,以改善学生的整体福祉环境。当前学生援助计划面临专业人员短缺、服务普及率低等挑战,未来应强调因地制宜、分类设计干预策略,充分利用社会工作方法、技术和政策的优势,同时可借助传统文化,推动学生援助计划服务的本土化和特色化。

大数据时代信息化对会计理论与实务的影响研究

随着互联网的普及,数据产生速度和规模大幅提升。信息技术的发展对会计领域产生了巨大影响,推动其从传统模式向数字化、自动化和智能化方向发展。本文探讨了大数据时代信息化的基本概念、对会计理论及实务的影响。在理论层面,虽然信息化改变了会计的操作方式和信息传递速度,但其核心仍是为决策者提供有关经济活动的准确、及时的相关信息。在实践层面,信息化显著提高了会计工作的效率、会计信息载体实现了从纸质到电子的转变,提高了公司会计工作的自动化水平和监管水平。这一转变不仅为会计领域带来了机遇,同时也带来了新的挑战,需要会计从业者持续适应和创新。

协同育人视角下会计硕士课程思政实践路径研究——以《财务会计理论与实务》课程为例

文章从协同育人视角出发,论述了会计专业硕士课程融合思政教育的必要性,以学位课程《财务会计理论与实务》为例,探讨了课程思政的实践路径。通过思政教育与课程资源、实践教学、师资培训、评价反馈等环节的协同,强化教师队伍建设与思政教育的专业引领作用,可以有效促进学生的思想道德素质和专业素养的全面发展。除了专业知识和技能,还应注重学生价值观与社会责任感的培养,提升会计硕士课程的教学质量和培养效果,使学生能够更好地适应行业发展和社会需求。

新文科背景下《财务管理理论与实务》课程改革研究与实践

新文科建设的提出为研究生教育教学中《财务管理理论与实务》课程的改革指明了方向。文章基于新文科视角,围绕目前各高校在本课程教育教学中的教学内容、教材选择、教学手段、线上资源四个方面的不足,提出了相应的改革路径,使学生能够尽快适应新文科建设的现实需要,以期提高课程的教育教学质量,为同类高校相关课程的改革提供借鉴。

专业课程思政生态体系构建——以《国际贸易理论与实务》课程为例

构建课程思政生态系统,是实现课程思政目标的重要制度安排。课程思政生态体系的建设以00后大学生个体道德特征为抓手,以专业教师团队为基石,系统规划《国际贸易理论与实务》课程思政教学目标,构建“互联网+课程思政”线上线下、校内校外多样化的混合式教学模式,规划建设紧盯专业相关热点的动态课程思政资源库,利用现代技术构建体现学生成长性的多元化学生考核评价体系和课程考核评价体系,从实践中来到实践中去,循环反馈,生生不息促进系统的有机融合、自我调控和正向发展。

基于多模态教学理论的中职国际货运代理实务课程教学策略研究

文章探讨了基于多模态教学理论的中职国际货运代理实务课程教学策略,通过对多模态教学理论的阐述,分析了多模态教学理论在中职国际货运代理实务课程教学中的应用意义,在此基础上,提出了针对性的教学策略,旨在提升学生的学习效果和实践能力。

《审计理论与实务》课程思政创新教学路径探究

本文旨在探讨在审计理论与实务课程中实施思政创新教学的路径。通过将思想政治教育与审计专业知识的有机结合,旨在培养具有社会责任感、职业道德和职业操守的审计人才。文章首先分析了审计理论与实务课程中蕴含的思政元素,然后提出了创新教学路径,包括优化教学内容、注重实践环节、运用多种教学方法以及建立多元化评价体系。通过这些措施,可以有效地将思政教育融入到审计理论与实务课程中,实现知识传授与价值引领的有机统一。

基于OBE理念的“三段五步三评”信息化教学模式探究——以高职高专《心理咨询理论与实务》课程为例

文章依据OBE理念,以信息化教学平台为载体,结合专业培养目标及毕业要求,以工作任务为导向重构课程,构建了“三段五步三评”的信息化教学模式。该模式以学生为教学主体,以行动导向的教学方法为指导,持续收集教学过程诊断数据,应用于高职高专心理咨询专业核心课程《心理咨询理论与实务》中,取得了良好的实施成效,对高校相关专业课程教学实施具有很高的参考价值。

职业素养元素融入高职专业课的教学改革研究——以“国际贸易理论与实务”课程为例

职业素养是高职院校人才培养的重要组成部分,将职业素养融入专业课程教学,能更好地促进学生对专业课的理解与吸收并提高学生的综合素养,为学生更好地就业打下基础。同时,对高职学生进行职业素养培育也是深化课程思政教学改革、发挥课程育人作用的重要举措。基于此,文章以“国际贸易理论与实务”课程为例,分析当前外贸企业和求职者“两难”困境,通过课程改革为此困境提出解决之道并对教学改革可行措施进行研究。

基于混合式学习的《国际贸易理论与实务》课程教学改革与实践

混合式教学是一种现代化教学方式,它能够将线上教学和传统教学的优势结合起来,增强学生的课堂融入度,达到良好的教学质量和实践效果。本文结合应用型本科院校的实际情况,分析了作为国际经济与贸易专业的核心课程《国际贸易理论与实务》在教学模式中存在的主要问题,包括教学内容滞后、教学方式传统、考核方式单一以及思政融入生硬等问题,提出了基于混合式教学模式的课程改革策略,进一步满足新时期社会和企业的人才专业能力需求。

高职院校关务与外贸服务专业课程思政教学改革探索——以“国际贸易理论与实务”课程为例

《国际贸易理论与实务》(以下简称《国贸实务》)是高等职业院校中关务与外贸服务专业的核心课程,课程内容涉及到国内国际两个市场,介绍的都是涉外贸易。如何在课程内容中融合思政元素,如何深度挖掘本门课程中所需要体现的思想价值、精神内涵,怎样培养出具有扎实的专业基础、同时能够很好地遵守国际贸易中的准则、还能将社会主义核心价值观内化于心的人才显得非常重要。本研究通过探讨《国贸实务》在推行课程思政时存在的问题,认为学校需要强化教师思政意识,提高教师课程思政能力、加强课程内容与德育内容的融合、丰富课程思政教学形式。文章最后结合课程教学项目及内容,分析了课程思政的切入点。为关务与外贸服务专业课程思政教学提供一定的借鉴。

心理咨询实务课程综合式训练教学方法探索

文中依据心理咨询的工作性质、心理咨询师的培养风格与实训模式、双螺旋模型与综合式教学的研究成果,提出了心理咨询实务课程综合训练教学改革的思路与途径,阐述了心理咨询实务课程综合训练的教学策略与方法,构建了完整的心理咨询实务课程综合式实训教学体系,为心理咨询师培养模式的探索与心理学教学研究的视角增添了新的元素。