“心理契约”理论与高校师资队伍建设

心理契约的内容是主观性的,它的建立是双向交互的。心理契约的主要指标体现在工作满意度上,其最基本的功能是激励性。高校在师资队伍建设过程中应充分重视“心理契约”,并通过对心理契约的信守、巩固、修正和发展,激发教师的积极性、主动性和创造性,实现两者交相互动,进而推动师资队伍的科学发展。

浅谈“心理契约”在检验检疫知识型人才管理中发挥的重要作用

随着检验检疫事业的发展与改革,作为知识载体的知识型人才,他们所拥有的知识对检验检疫事业的发展至关重要。对于知识型人才来说,能否有效地工作,是否会对检验检疫事业萌生责任感、忠诚心、热情和满足感,在很大程度上取决于组织与人才之间心理契约的实现程度。在分析知识型人才激励现状及传统激励理论局限的基础上,借助心理契约理论,可以提出检验检疫知识型人才管理的相关对策。

新形势下大型国有企业人力资源改革工作的探索

通过对国有企业人力资源管理存在的问题进行研究分析,提出了国有企业人力资源改革的基本思路。即激活、激动、激励。企业人力资源管理要通过企业流程再造和信息化建设实现人力资源的低成本策略；要坚持以人为本,注重企业人力资源开发的有效性；要通过共建企业的“心理契约”,培育优秀的企业文化。国有企业人力资源改革的要点：一是制定科学合理的人力资源发展战略；二是加强职工培训；三是加强企业文化建设。

浅析人力资源的开发与管理

人力资源作为最具能动性、最有活力的资源，正日益成为知识经济时代各国工商企业所关注的对象。本文就如何进行科学的人力资源管理，提升我国企业的核心竞争力进行了探讨。

学校“贴近式”管理三部曲

北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学在教师管理中推行"贴近式"管理方式。一是"望闻问切":贴近教师认知水平,制定管理策略。如让教师共同参与诊断,达成共同愿景;创设文化氛围,构建管理框架等。二是"辨症施治":贴近教师工作实际,追求管理艺术。如对"绩优股"、"潜力股"、"普通股"、"新生股"教师,分别采取重新塑造、重点开发、愿景鞭策、目标导引的管理方式。三是"深度调理":贴近教师心理需求,从"管理"走向"自理"。包括关注其个性心理特征,提高心理满意度;优化人际关系,营造"契合"的心理氛围。

集众思 积众力──教学管理要注重教师的参与

集众思积众力──教学管理要注重教师的参与北京宣武区红莲小学米庆玲加强教学管理，提高教学质量，已成为我们共识。有些教师因为对教学管理制度的必要性认识不足，从而产生了反感情绪，敷衍应付，甚至采取了不恰当的对策：课堂上让学生到了望孔看不到的位置罚站；同一天...