“忙”“闲”思辨写作例析

“思辨”即理性思考辨析的能力,结合一次月考作文实例,分析学生写作中存在的问题,探求师生共写背后的思辨表达。

不要“忙”中出错

问：“他的工作很忙。”应怎么译?A．His work is very busy．B．He is very busy with his work．C．He is very busy working．D．He is very busy to work．

“忙”和“怕”词义演变探微

"忙"和"怕"都是现代汉语中的常用词,"忙"由"忧虑、害怕"义取代了汉代吴扬方言表"急遽"这一词义的记音字"茫"而演变为表"急遽"、"没有空闲"义的常用词,"怕"则由"憺怕无为"义取代了"怖"的俗音普嫁反演变而成为表"畏惧、害怕"义的常用词。词义的演变是词汇、文字、音韵等因素相互影响的结果,往往还涉及到方言和俗音的古今演变。从常用词的词义演变可以看到上古汉语演变到现代汉语词汇的概貌。

基层干部“忙”与“累”难题何以破解

基层干部作为中央政令落地、省市决策实施的主要力量,以往一味强调其作用但却忽视了基层干部工作中存在"忙"与"累"的常态,这已经影响到基层干部队伍的稳定。因而要按照中央提出的为基层减负相关政策文件要求,从基层干部的工作实际入手,着力工作痛点,强化人力资源思想观念,明确责任边界,推动构建制度保障,清晰工作业务流程,最后优化资源配置,科学考核过程方式,方能真正破解基层干部"忙"与"累"的矛盾困局,提升基层干部行政效率和工作效能。

大华语视域中“帮忙”用法的共时差异与历时变化

新加坡华语、马来西亚华语、中国台湾地区现代汉语中常见的"帮忙+NP对象"等结构为当前现代汉语普通话所无,这些用法在民国时期的汉语中均较为常见,进入新中国之后逐渐衰退。当前新加坡、马来西亚华语中的"帮忙+NP对象"等结构并非受英语影响或传承语习得偏误所致,亦非受新时期现代汉语变异影响而产生,其主要来源是早期现代汉语。

山东滕州方言的语气词“包[p■┤]”和“忙[ma■┤]”

滕州方言中的两个语气词"包[p■┤]"和"忙[ma■┤]"功能丰富。就"包[p■┤]"而言,具有多功能性:既可传信,也可传疑;既可以用于疑问句末,表示无倾向性询问、倾向性询问以及答案明确性询问,也可以用于附加问,表示商量、请求或询问;既可以用于陈述句末,表示证实之后的"自我标榜",也可以用于名词性词语后,引出处所性、事件性或评价性的新信息。就"忙[ma■┤]"而言,主要功能是传疑,以说话时间作为参照点,对现在或过去是否发生了或发生过的事情进行询问。在传疑功能上,"包[p■┤]"和"忙[ma■┤]"具有一种互补性,并因此带来两者与"喽"、"过"的搭配差异。同时,句末用"包[p■┤]"的一般不能换用"忙",而且句末用"忙[ma■┤]"的一般也不能换用"包[p■┤]"。

忙与闲

眼下，“忙”成了挺时髦的词汇。“哎呀，忙死了”，“忙得不可开交”，“真忙呀”，这些几分无奈又带几分炫耀的词常挂在人们的嘴边。似乎能忙起来是有身份的标志。但细察起来，喊忙的大多是那些经商者、单位的头儿、有门道搞第二职业第三职业者，其中有头有面、有钱有权...

离合词“帮忙”用法考察——基于语料库的研究

文章在语料统计的基础上,依据"帮忙"的离合词特点,对其合用和离析两种情况在语法意义、句法功能、语用特点以及相关格式"忙……帮"等方面的情况做了详细的考察。文章发现,"帮忙"涉及的内容以具体事务为主,施事多为人,句法功能以谓语为主,且多用于陈述句。A类合用的"帮忙"具有一定的带宾语能力,主要带谓词性宾语;B类离析的"帮忙"插入成分丰富,笔者以CCL语料库为支撑,基于前人关于"帮忙"插入成分的研究成果提出一些新的看法。此外,文章也对"忙……帮"的结构和语用特点进行了描述。

第二语言习得中“帮助”“帮忙”偏误分析

留学生在第二语言习得过程中,"帮助"与"帮忙"两个词经常产生偏误,通过分析调查偏误用例,概括出"帮助"与"帮忙"主要有四方面的区别:"帮助"不是离合词,"帮忙"是离合词;构成两个词的语素性质不同,"帮助"由两个动语素构成,"帮忙"由一个动语素和一个名语素构成;"帮助"后常带名宾,"帮忙"不能带名宾,常带动宾;"帮助"是动词,"帮忙"是兼类词。

小表妹“忙忙车 ”

我的表妹相貌平平，今年正好上幼儿园。她是那种手忙、嘴忙、啥事都忙的人。家里来了客人，数她最忙，端茶、递茶。有时还要想办法与客人聊上几句，客人们都叫她“小大人”，我却叫她“忙忙车”。

2004年高考上海卷佳作选评

[文题] 以“忙”为话题写一篇文章。要求:(1)题目自拟。(2)1000字左右。(3)不要写成诗歌。忙兮忙兮奈若何上海一考生我背着行李蹒跚前行在人生之路。有时候.抬眼看前方,那是与我一样的背影:沉默而忙碌。然而,身前身后。

基于视觉影像的行车辅助盲点探测系统设计与研究

基于视觉影像的行车辅助盲点探测系统通过探测器件从横、纵两个方向探测相对车身较低位置的障碍物,探测到障碍物后通过影像给出车辆与该障碍物的空间关系,分析两者的相对运动趋势,并及时给出警示语音和影像信息,辅助驾驶人员探测汽车侧面不易察觉的障碍,确保驾驶人员盲点不"忙"。

文本细读:解读经典的有效途径——以《林黛玉进贾府》教学为例

“文本细读”是进行阅读教学的一种有效方式。“文本细读”即对文本的语言、结构、文体等因素进行仔细的解读。《林黛玉进贾府》中多次写到了“忙”，细读这些“忙”，我们可以看到隐含其间的不同的意蕴。谨小慎微、八面玲珑、平易随和等不同人生跃然纸上。

走出认识误区 加大教育行政执法力度

在教育体制改革过程中,提高思想认识,走出教育行政执法的误区,以大胆执法实践为延伸,提高教育行政执法力度；还要实现依法治教的战略目标。

我和一年级学生讨论新教材——探究修改教科书中的写字方法

语文出版社出版的该社教材研究中心十二省小语教材编委会编写的义务教育课程标准实验教科书(s版)六年制小学一年级下册语文课本中,在教学<村居>中的"忙"时,教材提示了"竖心旁"的写法.教材中是这样提示的:"我知道竖心旁的笔顺是:……"换言之,即先写左一点,再与右一点,然后写中间一大竖.我和学生对教材十所提示的笔顺写法提出了不同意见.

“望羊”考

历来注家对“望羊”的解释几乎都是仰视貌或远视貌,其实是望文生训的解释。本文作者把“望羊”放在它的词义系统,并通过系联其同族词:望洋、望阳、望游、茫阳、芒羊、茫洋、芒洋、忙祥、仿佯、彷徉等,指出它们的义根是模糊不清,引申义项有:神情迷惘、辽阔无边、游荡不定(徘徊、翱翔、行动自如)等。认为“望羊”当为模糊不清之义,武王望羊,就是武王的眼睛模糊不清。

“养病”类词语的认知理解

汉语中有一类特殊表达,如“养病”“救火”“帮忙”“恢复疲劳”“打扫卫生”等。“养”“病”搭配,从字面上看,似乎是助长病情加重,而实际意义却相反。从心理认知的角度分析,可以发现,人们一般是以内心的期望为标准来理解词语的。正如“养病”在现代汉语中的含义涵盖了消除疾病和养好身体两个方面,却不必说成“养身除病”,而只说“养病”。由于“病”是人们不期望的情况,即便它前面搭配了“养”,所组成的词语含义也并非是助长这类不期望的结果。这些词语的实际含义不是字面含义的简单相加,而是往往与人们的内心期望保持一致。

基於詞彙史角度的漢語離合詞研究

離合詞是漢語中一種特殊的語言現象,古已有之,與動賓式雙音詞並存。從早期文獻討論“幫忙、鞠躬”等常見離合詞,可以看出離合詞源於動賓式雙音詞。兼具其他結構形式的動賓式離合詞,是人們誤解離合詞具有多種結構方式的原因之一;誤用類推而産生的離合詞,是一種特殊現象。離合詞與詞語固定搭配有本質區别。

基于语料库的“赶紧、赶快、赶忙、连忙”的多角度辨析

留学生在学习了甲级词"马上"之后将陆续接触"赶紧"、"赶快"、"赶忙"、"连忙"四个近义副词,目前通行的工具书对这四个词都不同程度地存在着交叉注解现象,侧重关注其同,而无法揭示其异。基于国家语委语料库,运用定量分析与定性分析相结合的方法对这四个词进行多角度辨析,以揭示其句法功能、语义特征、时体特征及使用语境的异同,为对外汉语词汇教学服务。

吴语“闹忙(猛)”本字考

"闹忙"、"闹猛"、"闹孟"、"闹暖"同为表示"热闹"之义,"闹猛"、"闹孟"、"闹暖"都与"闹忙"音义同,词汇中的"猛"、"孟"、"暖"都是"忙"在"闹"后产生语流音变而使用的不同记音字。"闹"后"忙"、"猛"或"孟"都是"哤"的同音字,本应作"闹哤"。"闹哤"是个吴语的特征词。