如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念

篮球是一项非常受欢迎的体育运动,不仅仅是因为篮球有益于身体健康,还因为篮球能够培养个人的合作精神和团队意识。然而,在高中体育篮球教学中,往往会出现太过注重比赛成绩和赢球的现象,忽略了学生的身心健康以及对运动的热爱和兴趣。

“快乐体育”理念融入体育课程教学的探索

随着教育改革的深入推进,教学中心已逐渐由培养学生的单一知识技能转变为培养学生的综合素养。健康的身体、强健的体魄是学生重要的综合素养之一,而使学生形成这一素养的重要途径就是体育教学。当前的体育教学还存在着一些影响学生综合素养提升的问题,如教学内容单调、教学方式单一、学生主动参与体育锻炼的意识不强等,对此体育教师应将“快乐体育”理念有效引入具体教学中,以使学生充分体会到参与体育锻炼的意义和价值,并获得愉悦的身心体验。

体育教学中引入“快乐体育”思想刍议

快乐体育思想是从终身体育与个性和谐发展需要,把快乐体育思想溶入到体育教学中,核心是追求促进学生个性的和谐发展,强调建立和谐的师生关系是体育教学的关键,快乐体育思想的哲学基础是马克思主义学说,在教学中强调学生的主体作用,充分发挥学生个体的创造性。

浅析体育教学中的“快乐体育”

“快乐体育”是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想，它重视情感教育、审美教育及各项体育运动所独具的乐趣，强调学生的学习乐趣，把终身体育视为自身的目标，并达成学生体育教育的主动学习。

对“快乐体育”思想的再认识

本文运用文献资料法,通过对“快乐体育”教学思想内涵及特点进行研究,客观地分析快乐体育是一种先进的 教育思想,它寓素质教育的内涵于其中,同时又保持了传统教学的精华,克服了传统教学弊端。快乐体育思想是推进 终身体育意识的培养和促进体育教育向素质教育转化的重要手段和桥梁。

“快乐体育”的教学组织实施探讨

一、“快乐体育”教学的目的意义 “快乐体育”教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式，也是现代体育教育教学的理论依据和落脚点。原有的体育教育模式突出教师讲授的主导地位，以教师传授知识为主，老师教什么，学生学什么，学生没有获取知识的自由和根据自己的需求选择学习的自由，从而淡化了“学”的地位。课堂教学缺乏快乐、生动的教学氛围。

浅析“快乐体育”在体育教学中的应用

转变观念 ,改进体育教学模式 ,提高教学质量是当前素质教育对体育教学教育所提出的更高要求。传统的体育教学模式束缚了体育教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中 ,严重影响着学校体育的发展 ,造成学生目前出现喜欢体育而不喜欢体育课的局面。现代体育教学是多元化的趋势方向发展 ,在教与学的关系上 ,把教学的主体转向学生 ,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法 ,而运用现代体育教学模式———快乐体育 。

“快乐体育”之快乐误区分析

随着学校体育改革的深入,体育教学也发生了很大的变化。＂快乐体育＂从日本引进已有多年,作为一种新的体育教学模式,我国的学校体育工作者已经进行了很多研究与实验。举办了一些体育教学研究会、观摩会，对快乐体育的思想及在运用的方法进行了探讨，取得了一些教学和科研成果，引起了国内对快乐体育的重视，很多中小学的体育教学都开始追求快乐体育，以至于快乐体育的应用过程中出现了很多误区。

“快乐体育”教学模式浅析与应用

“快乐体育”是在体育运动中把内在乐趣作为目的的一种教学思想 .根据体育内容的特性和体育学科的特点在体育教学中必须重视“懂、会、乐”这三个要因 .体育教学改革的实质也是在追求这三者的完美结合 .

以“快乐体育”理念 引领小学体育教学

在小学体育课中，学生是主体，教师是组织和指导者，这是新课程带给小学体育教师的全新理念。在课堂教学活动中，学生学习兴趣的培养是主要的环节，而要使学生产生体育学习的兴趣，就要营造陕乐的学习舞台。体育教学中的快乐化、学生的自主学习，带来了活跃的课堂气氛，学生在课堂上活跃和热情，能够获得较好的学习效果。

浅谈“快乐体育”之不快乐现象

“快乐体育”表面上看似一句口号,但实质上却有着极其丰富的理性内涵和体现着“以人为本”的教学精神,因此,“快乐体育”口号的提出是严肃的、沉重的。“快乐体育”是教学的目标之一,而不是教学的手段,它应当是“体育”与“快乐”有机结合的统一体。

“快乐体育”教学法的研究与实践

通过对快乐体育教学方法的研究与实践,验证了快乐体育符合当今学生的心理和心理特征,揭示了在体育课堂教学中,以学生为主体。

高中体育课堂植入“快乐体育”理念的方式研究

针对高中体育课堂教学状况,对“快乐体育”教学状况进行分析,并总结高中体育课程教学中存在的问题,结合“快乐体育”教学理念,进行体育教学方法的改革,核心目的是在教学方法完善的同时,进行体育教学的创新,促进体育教学事业的稳定发展。

“快乐体育”在高职院校篮球教学中的应用研究

目的：观察“快乐体育”在高职院校篮球教学中的应用效果。方法：选取漯河医学高等专科学校三年制专科学校2016级学生95人作为实验组（采用“快乐体育”教学法），2015级学生96人作为对照组（采用传统教学法），比较两组学生考核成绩及教学满意度的情况。结果：实验组技能测试得分明显高于对照组，实验组学生的教学满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：“快乐体育”能显著提高学生的学习兴趣及学习信心，使学生对篮球的理解更加透彻，提高教学质量，可在体育教学中推广使用。

播撒“快乐体育”的种子——记龙山县华塘小学体育教师向兴汉

2010年5月,全省民族教育工作会议在龙山县召开,省教育厅副厅长葛建中一行专程来到华塘小学现场观摩＂土家大课间＂活动。铿锵的锣鼓,优雅的土家摆手舞,欢快活泼的九子鞭,妙趣横生的摇藤圈、竹竿舞……深深吸引了在场人员。葛建中副厅长率先和学生一起跳起了欢快的＂竹竿舞＂,大家也兴高采烈地融入欢乐的海洋,有的跳起了＂甩大绳＂,有的踩上了＂高脚马＂,有的玩了一把＂土家赶猪＂,有的试了一回＂土家骑马＂……不少人边玩边乐呵呵地说：“想不到这么多民族特色活动能在大课间里体验到!”

“快乐体育”与“成功体育”接轨的探讨

“快乐体育”是学校体育工作者,为改变沉闷的教学局面经过长期的教学实践,根据体育本身就带有吸引人参与的兴趣属性提出的,在我国学校体育教学改革中,起到了一定的积极的作用。然而,毕竟有其局限性,通过研究认为“快乐体育”与“成功体育”接轨,其教学效果更为明显。

高校体育教育应确立“快乐体育”和“终身体育”的指导思想

现在的学校体育,内容和方法都很陈旧,已远远不能满足当今体育的要求。要想改变,就必须冲破旧的传统式的束缚,建立“快乐体育”、“终身体育”的指导思想。使学校体育由“枯燥体育”走向“快乐体育”,从而使学生在快乐中得到锻炼,培养其兴趣、爱好,并使学生养成锻炼身体的习惯,为其终身体育奠定基础。

让孩子享受“快乐体育”——体验一年级体育新课程

一年级的孩子,他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝 试外,对自然界总是充满了好奇、探究,充满了向往和亲近。也许正是他们这种对大自然的热爱之情,在“跳树叶”这节体育课上,他们才会表现得如此畅快,尽情享受着快乐。

让“快乐体育”走进普通高校

采用文献资料、研究调查等方法,对普通高校体育教育现状及教学内容、方法、组织形式和教学评价进行了相关研究。就"快乐体育"在当前普通高校体育教学中存在的误区,提出解决的办法,使"快乐体育"教学模式真正走进普通高校。