促进大学生深度学习的PBL教学方法研究与实践

学习科学视角下深度学习能力受到社会各界的广泛关注,促进学生的深度学习已经成为高等教育的重要议题和研究热点。以问题为导向的PBL教学方法是更强调能力导向的教学,是促进学生深度学习的重要教学理念和方法。为评价分析大学生深度学习现状及其影响因素,在设计性实验课程中开展PBL教学,并在此基础上研究PBL教学方法对大学生深度学习的促进作用及改进策略。研究结果表明,实验班八个二级评价指标的平均值均略高于对照班,一定程度上可以说明PBL教学设计与实施可以促进大学生的深度学习。大学生深度学习的进一步促进策略可以从团队学习能力和反思评价能力方面重点实施。

设计学习情境的教学方法(PBL法)在应用化学专业英语教学中的应用研究——评《化学与应用化学专业英语》

随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。因此,设计学习情境的教学方法(PBL法)教学法应运而生。它是以问题为导向,注重学生的主动性,旨在提高学生的专业能力。基于此,通过探讨PBL法在应用化学专业英语教学中的应用策略具有重要意义。

深度学习理念下“商业模式创新”课程课堂教学方法改革研究

随着互联网与信息技术的发展,学生获得知识的途径与形式不断增加,但是大部分学生的学习还只是浅层学习,对于知识缺乏深度探索、理解与应用,创新思维、创新能力难以得到提升。该文以“商业模式创新”课程为例,以教学内容作为切入点,提出与其相匹配的灵活多样的教学方法组合策略,进而促进学生深度学习。基于深度学习理念的教学方法改革,不仅能够解决学生如何有效“学”的问题,而且能进一步凸显教学内容的学习价值。

基于问题学习教学方法对医学生综合能力的培养效果

目的 了解基于问题学习(problem-based learning, PBL)教学方法对河北医科大学临床医学专业学生综合能力,即临床思维能力、自主学习能力和团队合作能力的培养效果,以及学生对PBL教学方法实施效果的总体评价。方法 选择河北医科大学实施PBL教学改革的2020级“5+3”一体化临床医学专业177名学生和2020级五年制临床医学专业二大班202名学生为研究对象,采用匿名问卷调查方法,了解学生对PBL教学方法的满意度以及综合能力的培养效果。结果 本研究共发放问卷379份,回收有效问卷332份,有效问卷回收率为87.6%。问卷中的3种能力各有5个问题,每种能力各有1 660个有效答案。98.7%(1 639/1 660)的医学生认为PBL教学方法使其在临床思维能力方面有所提升,其中“5+3”一体化临床医学专业学生和五年制临床医学专业学生的认可度分别是99.3%(760/765)和98.2%(879/895)。98.9%(1 642/1 660)的医学生认为PBL教学方法一定程度上提高了自己的自主学习能力,其中“5+3”一体化临床医学专业学生和五年制临床医学专业学生的认可度分别是99.0%(757/765)和98.9%(885/895)。98.3%(1 631/1 660)的医学生认为PBL教学方法对其团队合作能力培养有所帮助,其中“5+3”一体化临床医学专业学生和五年制临床医学专业学生的认可度分别是98.6%(754/765)和98.0%(877/895)。比较“5+3”一体化医学生和五年制医学生对PBL教学方法是否提高临床思维能力、自主学习能力、团队合作能力的评价结果,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。医学生普遍认为,PBL教学方法使其临床思维能力、自主学习能力和团队合作能力方面均有所提高,但PBL教学方法中尚存在不足之处。结论 PBL教学方法是提高临床医学专业学生综合能力的有效手段,“5+3”一体化临床医学专业学生在PBL教学方法培养临床思维能力、自主学习能力和团队合作能力方面的认可度略高于五年制临床医学专业学生,但其差异无统计学意义;2种学制的医学生普遍认为PBL教学方法提高了自身的综合能力。同时,PBL教学方法仍然存在一些不足之处有待改进。

快乐体育理念下初中体育教学方法创新探究

体育是初中教育阶段的重要课程,有利于培养学生的身心素质,促使学生养成终身体育习惯。然而传统的体育教学方法陈旧落后,无法调动学生的参与热情,还降低了体育的教育价值。所以,快乐体育理念下,初中体育教学方法必须要创新与变革,增加多元化和趣味性的体育运动活动,将课堂的主人还给学生,让每一个学生都能享受到体育运动的乐趣,实现德智体美劳的可持续发展。

快乐体育理念下初中体育游戏化教学方法探究

在体育教学中实施游戏化方法有利于激发学生的学习兴趣,破除传统体育教学枯燥的现象,增强教学的实效性。在初中体育教学中,体育教师应该秉承快乐体育理念,根据学生的兴趣爱好和认知规律,设计丰富的体育游戏,确保全员参与,让学生在游戏中获得知识、增长能力、提升素养。文章先分析初中体育游戏化教学面临的困境,再提出具体的教学策略。

基于深度学习的小学数学教学方法创新实践

随着教育技术的不断发展,深度学习已成为教育领域的研究热点。文章提出创设互动式学习环境、设计具有挑战性的数学问题、运用可视化工具、开展游戏化学习以及整合信息技术等多种策略,旨在探讨如何有效激发学生的深度学习兴趣,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学实践表明,这些创新教学方法能够有效促进学生的深度学习,提升学习效果。

深度学习视域下的高中物理教学方法探究

在深度学习视域下,探究高中物理教学方法对于提高学生的学习效率、培养探究精神以及发展高阶思维能力具有显著意义。文章着重探讨了五种深度学习视域下的高中物理教学方法:问题导入启迪物理思维,情境模拟探索物理奥秘,项目驱动实践物理理论,合作学习碰撞物理智慧,以及反思评价优化物理学习。这些教学方法的实施,有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的实践能力和创新精神,进而促进深度学习在高中物理教学中的有效实施。

在线学习环境下的高中通用技术教学方法探究

通用技术是一门以技术为核心的学科,也是一门实践性很强的学科,在实际教学中,通用技术课程教师需要注意自身的教学方式,结合学生的实际情况,为学生制定个性化的学习方案,进而提高学生学习通用技术课程的积极性。在在线学习环境下,通用技术教师需要采用各种教学方法来提升学生学习效率。文章从在线学习环境下的高中通用技术教学方法入手进行分析,探讨了在线学习环境下高中通用技术教学方法应用,旨在提高高中通用技术课程教学质量,促进学生综合素质发展。?

基于探究式学习的初中数学教学方法研究

随着新课改的不断深入,培养学生的创新精神和实践能力已成为教育的重要目标。数学作为一门基础学科,不仅要传授知识技能,更要注重学生思维能力和问题解决能力的培养。然而,当前初中数学教学仍存在诸多问题,如教学模式单一、学生被动接受等,严重制约了学生数学素养的提升。为此,亟需引入新的教学理念和方法,探究式学习正是一种有益尝试。探究式学习强调以问题为驱动,鼓励学生自主探索、主动建构知识,在“做中学”的过程中提升数学综合素养。本文拟在探究式学习理论基础上,分析初中数学教学现状,并提出相应的教学设计策略,以期为推动初中数学教学变革提供参考。

小学阶段音乐学习与动漫文化结合的创新教学方法

在现阶段信息技术飞速发展的背景下,动漫文化具备独特的视觉表现力、丰富的故事情节,以及鲜明的角色设定等特点,深受小学生群体的喜爱。因此,教师将动漫文化作为音乐教学的辅助手段,打破了传统音乐教学的界限,使抽象的音乐知识更加具象化、生动化,还能在潜移默化中培养学生的审美情趣、创新思维及跨文化交流能力。本文首先分析了当前小学音乐教学的问题与挑战,指出在激发学生兴趣、增强学习动力方面传统教学模式存在局限性。随后,详细阐述了动漫文化如何为音乐教学提供新的思路与资源,包括利用动漫音乐作为教学素材,采用角色扮演、场景模拟等互动方式让学生亲身体验音乐情境;借助动漫故事构建音乐主题单元,将音乐知识融入故事情节,增强学习的趣味性和连贯性;以及利用数字技术和网络平台,开发动漫音乐教育资源库,实现个性化学习和资源共享。最后,本文总结了小学阶段音乐学习与动漫文化结合的创新教学方法的优势,并对未来研究方向提出了展望,以期为小学音乐教育领域的改革与发展提供新的视角和参考。关键字:小学阶段;音乐学习;动漫文化;创新教学方法中图分类号:G4文献标识码:A在快速发展的21世纪,教育领域正经历着前所未养的全面发展。有的变革。小学阶段是个体认知与情感发展的关键时此外,教师因担心教学难度过高会超出小学生的期,教育工作者们如何在此阶段激发学生对学习的兴趣理解能力,而倾向于选择保守的教学内容和方法,这与热情,其教学方法的创新显得尤为重要。音乐是一门种“避重就轻”的心态进一步限制了教学模式的创新[1]。集艺术性、情感性与创造性于一体的学科,既能培养学缺乏挑战性的学习内容和缺乏互动性的教学环境,共同生的审美能力,还能促进其智力、情感及社交等多方面构成了学生兴趣激发的绊脚石,使音乐教学难以发挥其的发展。与此同时,动漫文化以其独特的艺术魅力、丰应有的教育价值和审美功能。富的想象力和贴近生活的叙事方式,深受小学生的喜(二)教学方法的单一性:教学质量提升的桎梏爱。动漫作品中的音乐元素,不仅为故事增添了色彩与许多教师依然沿用传统的“满堂灌”教学方式,即情感,也成了连接作品与观众之间的重要桥梁。因此,教师单向讲授知识,学生被动接受。这种教学方式忽视将动漫文化引入小学音乐教学,是对传统教学模式的一了学生的主体地位和个体差异,难以激发学生的学习兴种创新与突破,更是顺应时代发展潮流、满足学生多元趣和积极性。在音乐这门富有情感和创造力的学科中,化学习需求的必然选择。单一的教学方法无疑是对学生个性和潜能的极大压制[2]。一、当前小学音乐教学中存在的问题音乐教学的丰富性和多样性要求教师应根据不同的(一)教学模式的僵化:抑制学生兴趣萌发的瓶颈教学内容和学生特点,灵活采用多种教学方法和手段。教育心理学明确指出,兴趣是推动学生学习动力然而,现实情况却是许多教师的教学内容局限于课本上的关键因素,能够有效提升学习效率和效果。然而,在的歌曲和乐曲,缺乏对学生音乐兴趣和个性化需求的深当前的小学音乐课堂上,传统的“填鸭式”教学模式仍入挖掘与满足。这种教学内容的局限性不仅限制了学生占据主导地位,教师往往采取“教师教、学生跟”的单的视野和思维发展,也削弱了音乐教学的实际效果。向传递方式,忽视了学生作为学习主体的角色定位。这同时,教师的主导作用过强,而学生的主体性和种模式下,学生缺乏主动探索与参与的机会,音乐教学创造性未能得到充分发挥。这种失衡的师生关系导致了变得枯燥乏味,难以激发学生的内在学习兴趣。长此以课堂教学的沉闷和乏味,学生感到无聊,教师也感到疲往,不仅削弱了学生对音乐的热情,也阻碍了其音乐素惫。这种恶性循环不仅降低了教学质量,也损害了学生—20—XUANDONGMAN动漫前沿的综合素质发展。团的航行、战斗等场景,感受歌曲中传递的勇敢、团结(三)教学内容的形式化:学生综合素质提升的和梦想的力量。在角色扮演的过程中,学生可以随着音阻碍乐的节奏和旋律进行动作表演和情感表达,从而更深入教师往往过于注重音乐知识的表面传授和技能的简地理解音乐的内涵和情感。在这种沉浸式的体验学习模单模仿,而忽视了对学生音乐情感、审美能力和创造思式下,学生能够更加专注于音乐学习,还促进了他们对维的培养。音乐课堂中的师生互动和生生互动不足,学音乐情感的深刻理解和表达。生缺乏深入思考和主动探究的机会,导致他们往往只能动漫音乐情境沉浸教学的实施,一方面极大地提高停留在对音乐作品表面的认知和记忆上,而无法真正理了学生的学习兴趣和参与度。动漫作为小学生喜爱的文解其背后的情感和思想内涵。化形式之一,其元。

主题式建构游戏的幼儿深度学习与创新意识教学方法探析

论文主旨为阐释主题式建构游戏如何触发幼儿的深度学习与创新精神成长。对深度学习与创新精神的理论根源及其在幼教中所占的关键地位,进行了详细阐述。透彻分析了主题式建构游戏对幼儿深度学习与创新精神的作用及影响。研究发现,主题式建构游戏的加入,使幼儿的深度学习和创新精神显著提升,且此提升与游戏的深度、主题的吸引力紧密相关。幼儿在游戏中表达出的积极态度及高度探索欲,展示了主题式建构游戏的积极推动作用。本研究的目标是为幼教教育方式的指导提供有价值的参考依据。

PBL结合CBL教学方法在骨质疏松症见习教学中的应用

目的探索基于问题学习(problem-based learning,PBL)结合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在骨质疏松症见习教学中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年7月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院骨科骨质疏松专科组见习的浙江大学医学院2017级五年制临床医学专业86名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组43名学生。试验组学生采用PBL结合CBL教学方法,对照组学生采用传统教学方法。经过45学时的教学后,通过比较两组学生理论知识考核和临床操作考核成绩、能力自评分数和教学满意度评分,评价两组学生不同教学方法的应用效果。结果试验组学生在理论知识考核成绩、临床操作考核成绩,理论知识能力自评、临床操作能力自评、自主学习能力自评、团队协作能力自评,教学内容、教学方法、教学媒体、教师指导和学生体验等教学满意度诸多等方面的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论PBL结合CBL教学方法应用于骨质疏松症见习教学中,更有利于学生掌握专业理论知识和操作技能,有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力,提高学生的教学满意度,促进教学相长。

快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略

将快乐学习理念融入高校教育教学,可充分发挥学生的主观能动性,使学生在良好的学习环境中掌握知识。但就实际情况而言,快乐学习理念在高等教育工作中流于表面,教学成效有限。基于此,从快乐学习理念的概述入手,分析了快乐学习理念融入高校教育教学时面临的挑战,并有针对性地探究快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略,保证快乐学习理念可充分发挥其教育教学优势,帮助高校教师主动优化、创新现有教学方式,提高学生的学习积极性及目的性,为学生的未来发展打下坚实基础。

PBL教学方法在儿科护理教学中的应用探讨

目的:探讨PBL教学方法在儿科护理教学中的应用。方法:选择2022年12月~2023年12月某职业学院护理专业60名在校学生为研究对象,随机数字表法分组。观察组及对照组,均n=30例。对照组进行常规教学,观察组采用PBL教学方法。比较两组学生人文关怀能力、学习效果、教学质量、核心能力、职业认同等方面的发展,所得数据用SPSS 20.0统计学软件分析。结果:观察组在人文关怀能力、学习效果、教学质量、核心能力、职业认同等方面评分均高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:PBL教学方法在儿科护理教学中的应用效果理想,能够明显提高学生的人文关怀能力,增强学习效果,提高教学质量,并促进学生的人文关怀能力与职业认同感的提升,值得推广应用。

发展和创新高校数学教学的方法和策略——评《高校数学教学方法发展与创新研究》

高校数学课程是高校学习体系的重要基础,也是学习后续专业课程的重要工具,一直受到人们的重视。高校数学课程的教学方法不仅关系到高校数学课程教学内容的教授效果、学生消化吸收数学知识的水平,也关系到整个高校数学课程体系的运行效率和完善程度。

传统与现代Python编程教学方法的对比分析与展望

编程能力已成为当代教育体系中重要的技能之一,尤其是对于学习Python这门既适合初学者又广泛应用于众多领域的语言。本文概述了Python教学的核心领域,并对传统方法与创新策略进行了对比,强调了以项目为导向的实践、翻转课堂以及在线学习资源在提升学习效果方面的优势,同时分析了针对不同学科和行业需求定制教育内容的重要性。未来的研究方向涉及开发个性化学习工具、综合评估体系和提升学生动机的学习策略,旨在为Python教育创造更多样化和互动性强的环境,以适应学生多样的学习风格,培养其在技术不断变革中适应和创新的能力。

混合教学方法联合同伴互助学习在临床操作技能规范化培训中的应用

目的:探讨混合教学方法联合同伴互助学习在临床操作技能规范化培训中的应用效果。方法:选取本院84名住培医师作为研究对象,随机抽签分成试验组和对照组,每组各42人。对照组接受传统教学方法,试验组接受混合教学方法联合同伴互助学习,比较两组教学成绩及教学反馈。结果:试验组理论考试、技能操作考试成绩均高于对照组(P<0.05),且试验组对教学方法的评价高于对照组(P<0.05)。结论:混合教学方法联合同伴互助学习是一种可行、有效的教学方法,取得较好教学效果,适合在住院医师规范化培训中推广。

面向过程考核的物联网相关课程教学方法研究

无线传感器网络技术作为物联网技术的核心课程。针对传统教学方法中存在的问题,提出了面向过程考核的物联网相关课程教学方法:以学习互助小组为核心,以党风促学风。通过三年的教学不断改革和完善,该教学方法已经成功用于理论授课,完成了从面向结果考核到面向过程考核的教学考试转变,提高了学生的自学能力、科研能力、自控能力和团队能力。

CDIO理念下“行动导向+团队式学习”教学方法应用研究

当前教育的发展依然存在不平衡不充分的问题,比如学校专业建设的社会适应性不强、专业技能课程内容设置创新性不足等问题越发明显,直接导致学生的综合能力不够全面,专业技术能力不够扎实,无法满足时代快速发展下的社会需求。如何促进学生就业,保障学生就业率,适应国家现代服务业和先进制造业发展对技能型人才和高素质劳动者的需要。通过多元评价机制对学生创新能力、专业技术能力、团队合作能力等综合职业能力进行结果比对,验证“行动导向+团队式学习”教学模式在课程中教学成效。