三线并进,让作文教学成为易事——“基于单元整体的情境作文”教学实践探索

作文教学是语文教学的半壁江山,但很多学生为写作文伤透脑筋,为“写什么”“怎么写”而绞尽脑汁;不少语文教师也为教作文而头疼,为“怎么教”而费尽心思。因此,在作文教学的过程中,我们要努力探求语文学科素养的真谛,引导学生在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,发展语言文字运用能力,还原写作与人沟通交流、解决生活中的真实问题这一根本任务。解决这些问题的关键是要帮助学生获得习作的“米”,让他们成为习作的“巧妇”。基于此,我们梳理出了“三线并进”策略。

赵长河《语用化语文教学》《高中语文(必修·上)单元作文过程指导》推介

《语用化语文教学》包含四个板块。《语文教学之语用思考篇》,从语用角度整体思考核心素养四要素,思考阅读和作文教学,思考整本书阅读教学和研学旅行交融语文学科的活动。《阅读教学之语用实践篇》,呈现的是从语用角度实施散文、小说、文言文教学以及群文阅读和整本书阅读教学的案例。《作文教学之语用实践篇》,主要从语用教学角度分析“怎么练、怎么读”“写什么、怎么写、怎么改”,也有影响语用发展水平的“生活感受篇、家庭环境篇”等因素的案例呈现。

半盏书香浸行文——小学作文教学中对名篇名句的应用与创新

小学语文教材中有大量中外经典文学作品名篇,涉及多个领域,新课标也要求学生的经典文学作品阅读量达到一定的程度。因此,学生有大量的机会可以接触到经典文学,在日常的学习和阅读过程中不断积累,不断扩充素材库。引经据典自古以来都是文学创作的重要一环,学生如果能将这些素材运用到写作中,借鉴经典文学中的写作技巧,对于提升作文写作整体水平具有重要的作用。学生虽然背诵了大量的经典名句.

立足单元整体,开展作文主题教学

习作是小学语文教学的重点内容,也是检验学生运用语言文字表达情感的能力、发展学生语文综合素养的有效途径。实际上,小学语文单元习作教学仍处于摸索前进阶段,有较大的完善空间,值得教师深入研究,构建高效的作文教学课堂。一、引导学生有效构建层递式写作框架。统编教材自三年级起编排了专门的习作单元,注重培养学生的习作能力。

整合教学资源 创新课程体系——论《语文》作文课程、教材与教学的整体创新

作文教学应关注课程理论研究,优化作文课程设计;整合作文课程资源,创新教材体系;改变传统作文教学观念,确立新型教学原则;改进作文教学策略,提高训练质量效率。作文课程、教材与教学的整体创新,是提高语文教学质量的关键。

共生作文教学的整体性原则

当前不少作文课呈现简单化、割裂化的倾向,或只在单个的点上用蛮力,或将写作与学生的生活、生命割裂,而忽视了作文教学的整体性。与此相反,共生作文教学的整体性原则强调将单项训练点纳入写作系统,提倡把写作与生活、生命联结起来,并着力构建一个和谐共生的学习场。

先濬文之源 后究文之法——谈高中作文教学的整体建构

目前的各种版本教材还没有一个现成的可依据的作文教学序列．广大语文教师只能“摸着石头过河”．凭借感觉来“耕耘”自己的作文教学。正因为如此，作文教学的无序低效成为一线教师共有的无奈．而改变作文教学的随意性．建构新的高中作文教学序列．就成为广大语文教师的共同期待。

“三教”改革背景下快速作文课堂教学改革探索

作文课堂教学法是“三教”改革中教法改革一个很重要的组成部分,快速作文课堂教学法是语文教学法的重要内容。针对传统作文“硬”灌输、填鸭式的教学方法,创新快速作文课堂教学方式方法,通过课内快速构思成文、成文后“自评—互改—再改”、教师总体检测三个步骤的教学实践检测,全方位快速提高学生写作能力,实现作文水平的快速提高。

赵长河《语用化语文教学》《高中语文(必修·上)单元作文过程指导》出版

《语用化语文教学》包含四个板块。“语文教学之语用思考篇”,从语用角度整体思考核心素养四要素,思考阅读和作文教学,思考整本书阅读教学和研学旅行交融语文学科的活动。“阅读教学之语用实践篇”,呈现的是从语用角度实施散文、小说、文言文教学以及群文阅读和整本书阅读教学的案例。

快速作文教学法略谈

编者的话】河南师范大学的张正君老师承担了国家级研究课题“当代语文教学流派研究”，他把“快速作文教学”也定为一派。在这一派中，也许不算早，但影响最大的却是湖南杨初春老师的快速作文教学法。一些新闻媒体，包括本刊，披露了这一做法以后，反映不一，有欢迎的，也...

作文教学整体改革的研究

作文教学的整体改革包括教学观念和教材教法的更新。 长期以来,我国的中学语文学科采用的是用文章范例来培养学生语文能力的教学体系。就是用一套文选教材来进行听说读写的混合训练(有人称之为“综合训练’)。

农村小学作文教学整体改革的探索

我县小学作文教学整体改革实验,在各有关部门的重视和关怀下,以四棵树乡中心小学为实验校,从1980年起,历时10余年,多侧面地进行作文教学改革,克服了传统小学作文教学的弊端。按照三个面向的指示精神和九年义务教育培养人才的要求,不断更新教育思想,进行大胆尝试,初步形成了能够适应农村社会主义建设客观需要的作文教学新思路。

用快速作文法提高作文教学的有效性

在多年的教学实践中，结合一些专家的教学方法，我不断摸索，在课堂上进行了快速作文教学实验，收到了不错的效果。

论重点高中快速作文教学中的快速思维训练

从可能性、必要性、原则性三个方面论述了快速思维训练应是重点高中快速作文教学的首要因素,快速思维训练不仅是快速作文教学的重要手段,也是快速作文教学的目的。

论作文教学从整体出发着眼学生发展的策略

儿童发展具有鲜明的整体性,因此,在中小学教学中,教师开展作文教学也应从整体出发,着眼儿童发展.可以培养兴趣诱发主动性,通过大量读背丰富语言积累,让学生更多参与活动,并在多写多练中熟练笔法,以促进作文教学效率的提高与学生的全面发展.