调查研究:提升高校思政课教学实效性的重要载体--以“思想道德与法治”课为例

调查研究是中国共产党的基本工作方法,也是党的优良传统和工作作风,对提升高校思政课教学实效性具有重要启发和指导意义。就“思想道德与法治”课而言,用好调查研究“五字诀”在课前、课中、课后教学全过程开展调查,研究学生、课程和教学效果,是坚持马克思主义实践观、继承党的优良传统以及践行思政课知行合一内在需求的重要举措,更是提升思政课教学实效性的重要载体。

新时代爱国主义教育融入高校“思想道德与法治”课探析

新时代爱国主义教育融入高校“思想道德与法治”课,需要将“点线面”相结合织密爱国主义教育融入之矩阵,将“议题案例”相结合阐明爱国主义教育融入之旨理,以数字技术赋能爱国主义教育融入之样态,将“体验笃行”相结合提升爱国主义教育融入之效果。

中国精神融入“思想道德与法治”教学研究

中国精神是社会主义核心价值体系的精髓,是民族精神与时代精神的统一。将中国精神融入“思想道德与法治”教学,可以培养学生的民族自豪感和文化认同,引导他们树立正确的价值观,为建设新时代中国特色社会主义伟大事业贡献力量。

习近平文化思想融入“思想道德与法治”课的价值意蕴和践行路径

习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,不仅是一个民族复兴、国家发展的强大精神力量,也是积极引导广大青年坚定文化自信、增强历史主动精神的滋养之源。“思想道德与法治”课作为高校思政课的主干课程之一,在引导广大青年积极投身于社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的伟大实践方面具有不可替代的作用。鉴于此,将习近平文化思想融入“思想道德与法治”课,是担负新的文化使命的时代之要,是提升课程教学质量的现实之需,是培育时代新人的有效途径,二者实现有机结合具有重要的现实意义。这就需要从教师主导和学生主体相统一,抓住重点和兼顾一般相统筹以及创新课堂教学模式和躬行教学实践相融合三个方面架构起多维联动、互为呼应的实践进路。

民法典教育融入“思想道德与法治”课探析

民法典教育融入“思想道德与法治”课是落实“八五”普法任务的内在要求、培育德法兼修时代新人的应有之义和推动思政课内涵式发展的必然选择。思政课教师应立足德法互彰,以弘扬社会主义核心价值观为主线;树立问题导向,聚焦当代大学生现实生活;坚持知行合一,以培养法治行为习惯为旨归,通过重构教学单元、优化案例教学、丰富实践体验等方法,提升民法典教育融入“思想道德与法治”课的实效。

“敬畏生命”理念融入“思想道德与法治”课论析

作为落实高校立德树人根本任务的关键课程之一,“思想道德与法治”课在帮助大学生树立正确的人生观、价值观以及生命观上,起着极其重要的作用。将“敬畏生命”理念贯彻到“思想道德与法治”课当中,遵循政治性与思想性相统一、理论性与实践性相统一、知识性与价值性相统一的原则,运用辩证思维把握“敬畏生命”的思想内涵,运用系统思维把握“敬畏生命”的核心要义,运用历史思维把握“敬畏生命”的现实意义,从而积极回应大学生在成长过程中的各种困惑和价值诉求,引领他们树立马克思主义生命观,具有重要的理论意义和现实价值。

右玉精神融入“思想道德与法治”课人生观教育教学研究

右玉精神是新时期右玉人民优秀品质与时代精神的结合和体现,是践行“两山”理论、推动绿色发展的实践印证。右玉领导干部带领人民种树致富的历程正是中国共产党带领人民实现中华民族伟大复兴的缩影。右玉精神是新时代思想政治教育的重要素材之一,深入理解右玉精神的实质内涵,进一步深挖右玉精神在大学生思政理论课中的应用价值,探析右玉精神融入“思想道德与法治”课人生观教育的教学价值与教学路径,具有重要的时代价值。

党的二十大精神融入思想政治理论课教学研究——以“思想道德与法治”课为例

“思想道德与法治”课是日常生活的映射载体,党的二十大精神融入其中具有内在契合性、现实指导性和未来引领性,可以激发青年爱国热情、增强对未来的冀望。党的二十大精神融入“思想道德与法治”课教学需遵循思想政治工作规律、教学育人规律和学生思想成长规律,才能系好青年学子入学后的第一颗扣子。

习近平法治思想融入“思想道德与法治”课程路径探析

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果,是中国特色社会主义法治理论和法治实践的重大创新发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平法治思想融入“思想道德与法治”课程教学,是全面贯彻党的教育方针、全面推进法治中国建设、落实立德树人根本任务的重要举措。全面推进习近平法治思想融入思政课,要遵循教书育人规律、思想政治教育规律、大学生成长成才规律,构建习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑的长效机制,实现由理论体系向教材体系、教材体系向教学体系、知识体系向价值体系的科学转化,切实增强大学生对习近平法治思想的思想自觉、理论自觉和行动自觉。

党的二十大精神融入高校思政课程的原则、关键点和教学路径探析——以“思想道德与法治”课为例

思政课是高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道,高校要尽快承担起党的二十大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”的重任,坚持学、思、用贯通,知、信、行统一,着力发挥好教师队伍“主力军”、课程教材“主阵地”、课堂教学“主渠道”作用,这既是思政课坚持守正创新、提质增效的实践要求,也是大学生成长成才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的时代要求。从融入原则、融入关键点和融入路径三个方面,以“思想道德与法治”课程为例,探析党的二十大精神有效融入高校思政课程的教学路径。

“四史”教育融入“思想道德与法治”课教学探析

“四史”教育融入“思想道德与法治”课,不仅是加强高校思想政治理论课建设的重要举措,还是推进新时代思想政治教育工作开拓创新、落实立德树人根本任务的重要途径。“四史”教育融入“思想道德与法治”课对大学生自觉抵制历史虚无主义、树立正确的政治信仰和追求高尚的人生价值具有重要作用,两者在教学目标和教学内容上具有一致性和相融性。教师可通过开展红色文化实践教学活动、调动学生的主观能动性以及运用现代信息技术工具进行多元化教学等途径,引导大学生树立正确的人生观、世界观、道德观、法治观、价值观,有效推进“四史”教育融入“思想道德与法治”课,提升该课程的吸引力、感染力。本文旨在探讨“四史”教育融入“思想道德与法治”课的途径,为新时代“四史”教育融入思政课教学的改革创新作初步探索。

“双高计划”背景下“思想道德与法治”示范课改革创新研究

思政课作为立德树人的关键课程,需要不断改革创新才能起到启智润心的效果。“思想道德与法治”示范课建设不仅是高职院校推进“双高”建设的客观需要,也是增强思政课亲和力和针对性,提高思政课教师教学能力的必要途径,同时也是适应新时代大学生发展的现实需要。该课程示范课的改革创新能增强思政课的政治性与学理性,推动教育教学改革的进程,发挥示范课对常态课的导向作用,提高高职院校教学质量和人才培养水平。

伟大建党精神融入高校“思想道德与法治”课教学:价值、逻辑与进路

伟大建党精神是马克思主义中国化时代化的历史产物,是推进中国式现代化的精神力量之源,更是丰盈大学生精神世界的极佳素材。将伟大建党精神有效融入高校“思想道德与法治”(以下简称“德法”)课教学,既是落实立德树人根本任务之需,又是应对复杂形势和严峻挑战之需,更是新时代新征程凝聚民族复兴的青春力量之需。为此,要积极探索行之有效的实现路径,从立足教材文本、采用多种教法、凸显主体作用等方面着手,把握融入的“三紧扣”、抓好融入的“三实践”、突出融入的“三引导”,从而进一步提升高校“德法”课教学的针对性与实效性。

财经素养教育融入高校“思想道德与法治”课程教学的理与路

财经素养教育从根本上契合了高校思想政治理论课“思想道德与法治”的教学目的,是提升学生综合素养的重要价值选择。将财经素养教育融入高校“思想道德与法治”课程教学,有利于落实思政课立德树人的根本任务,建构教育内容多元化的教学体系,引导学生树立正确的理想信念。其融入内容方面主要体现在与道德法治、理想信念、人生追求相融合,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在实践路径上,一是要加强教师队伍建设,提升思政教师的综合素养;二是要促进教学方法创新,提高思政课堂教学质量;三是要深化教学资源运用,提高思政课程教育实效。

论家风建设在高校思想政治理论课教学中的价值意蕴与逻辑路径——以“思想道德与法治”课程为例

家风建设作为中华优秀传统文化的重要内容、道德建设的重要抓手、法治建设的重要基础,具有浓厚的思想政治教育意蕴,在思想内涵和立德树人等方面与“思想道德与法治”等高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)具有高度的契合性。注重家风建设在“思想道德与法治”课中的重要地位,对于学生坚定文化自信、厚植家国情怀,坚定马克思主义信仰、筑牢理想信念根基,锤炼个人品德、提升法治素养具有重大意义。因此,高校应从理论与实践等方面进一步研究家风建设融入思政课的教学逻辑。

创新创业教育与思想政治教育协同育人研究——以“思想道德与法治”课程为例

高校创新创业教育与思想政治教育协同育人具有重要意义。创新创业教育首要的是培养学生的创新创业精神,以此激发其内在潜能,而高校思想政治教育是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成良好创新创业精神的重要载体。针对目前创新创业教育与思想政治教育协同育人存在的现实困境,以思想政治理论课程“思想道德与法治”为例,通过理论教学和实践教学设计培育学生创新创业精神,探索创新创业教育与思想政治教育协同育人的有效路径。

习近平法治思想融入“思想道德与法治”课教学的几点思考

习近平法治思想是全面依法治国的指导思想和根本遵循。为了在“思想道德与法治”课中完整准确全面地融入习近平法治思想,分析了开展习近平法治思想学习教育的必要性和可行性,提出要坚持“三个结合”明确融入的基本思路,强调在融入过程中要把握好习近平法治思想的“三个特性”并注意加强学理阐释,介绍了融入的“五大路径”。将习近平法治思想融入“思想道德与法治”课教学才能不断提高学习教育的实效性,不断增进大学生对习近平法治思想的政治认同、理论认同、思想认同和情感认同。

伟大建党精神在“思想道德与法治”课教学中的融入

文章首先阐述了伟大建党精神的生成逻辑,然后分析了伟大建党精神在“思想道德与法治”课教学中融入的价值意蕴,最后论述了伟大建党精神在“思想道德与法治”课教学中融入的现实路径。

中共党史融入“思想道德与法治”课程的价值意蕴与路径

文章首先阐述了中共党史与“思想道德与法治”课程的内在契合性,然后论述了中共党史融入“思想道德与法治”课程的价值意蕴,最后提出了中共党史融入“思想道德与法治”课程的路径。

中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴及实践路径

“思想道德与法治”课承担着提升大学生思想道德素质与法治素养,激励大学生厚植爱国主义情怀、勇于担当民族复兴大任,自觉成长为社会主义建设者和接班人的责任和使命。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育元素,将中华优秀传统文化融入“思想道德与法治”课,对于深化大学生思想政治教育,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本目标具有重要意义。文章探讨了中华优秀传统文化融入高校“思想道德与法治”课的价值意蕴,并提出实践路径。