“团体心理辅导”在“思想道德修养”实践课中的应用研究

文章从三个方面阐述了实践教学是“思想道德修养”课的必然选择,并提出将“团体心理辅导”活动运用到“思想道德修养”实践课中应采取三个步骤。实践证明,“团体心理辅导”实践教学对提高“思想道德修养”课的质量有明显的促进作用。价值突出。

论高校“思想道德修养”课教学方法的创新——以德育课内容为主体,将音乐融入课堂教学

“思想道德修养”作为高校“两课”中的思想品德课,要提高它的教学实效,其中最重要的一个环节就是在教学方法上创新。文章从“思想道德修养”课教学的现状、音乐的辅德优势、将音乐融入“思想道德修养”课的具体方法与优势等方面探讨了提高“思想道德修养”课教学实效的新方法,即在坚持德育课主体内容的同时,以音乐为辅助手段,将德育课内容与音乐作品有机结合。这种教学方法可以在很大程度上提高教学质量。

高校“思想道德修养”课的问题与对策研究

在道德教育日益艰巨的新形势下,作为大学生思想政治教育主渠道的“思想道德修养”课,应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,积极应对各种严峻挑战,直面问题,剖析不足,勇于探索集针对性和实效性于一体的教学模式,提高课堂教学的实效性,为高校解决好“如何培养人”、“培养什么人”这一重大课题承担起应有的责任,为大学生的健康成长成才起到应有的作用。

提高“思想道德修养”课教学实效性的探索

为了提高“思想道德修养”课的教学实效,须在转变教育理念、改革教学内容、引导学生进行自我教育、运用案例教学、引入实践教学、改革考试方法、完善考核机制等方面进行必要的探索。

提高“思想道德修养”课教学实效的有效途径

为了提高“思想道德修养”课的教学实效 ,必须强化“三个有机统一” ,即教学基本要求与学生发展需求的有机统一、教师积极启发引导与学生自觉求知践履的有机统一、提高思想认识与养成行为习惯的有机统一。实施“全过程教学与综合评价” ,是提高“思想道德修养”课教学实效的重要举措 ,是这门课教学改革的积极探索。实践证明 ,“全过程教学与综合评价”是提高“思想道德修养”课教学实效的有效途径。

运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质

大学生的思想道德素质是最重要的素质 ,高等学校落实素质教育 ,就要充分运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质。那么 ,如何运用“思想道德修养”课培养大学生的思想道德素质呢 ?就要遵循大学生思想道德素质的形成发展规律 ,抓好“思想道德修养”课的课堂教学环节、实践环节和自我教育环节 ,有的放矢、务求实效地培养大学生的思想道德素质。

浅谈“思想道德修养”课中教学手段的改进

通过对当代大学生特点的分析,指出了新时期“思想道德修养”课教学必须适应当代大学生的特点,从教学手段上进行转变,才能达到思想政治教育的目的。

试论“思想道德修养”课教改的新思路

新形势下的“思想道德修养”课的教改应以邓小平德育理论为核心,构建教学新体系;应以提高教学质量为重点,增强针对性、情理性、实效性;应以“四抓”为动力。

略论“思想道德修养”课的教学方法

提高思想道德修养课的教学效果 ,必须了解受教育者选择和接受教育的需求和问题 ,精心选择和实施恰当有效的教学方法。本文总结多年教学实践中的成功做法 ,概括出问题式教学法、设计式教学法和讨论式教学法 。

“思想道德修养”课成绩评定模型初探

在“思想道德修养”课的成绩评定上 ,通过授课教师与辅导员密切配合 ,建立授课教师评定、辅导员评定、同学互评与学生自评相结合的成绩评定办法 ,既合理准确 ,又易于操作 。

提高“思想道德修养”课教学实效的几点思考

当前,影响“思想道德修养”课教学实效的主要因素之一是学生“知”与“行”的脱节。要想切实改变这一现状,必须重视教学过程中三个环节的改革和建设,缩短学生“知”与“行”之间的差距,真正提高“思想道德修养”课的教学实效。

试论“思想道德修养”课教学方法的改革

要实现“思想道德修养”课的教学目标 ,进一步提高其教学质量 ,就必须对该课程的教学方法进行改革 ,坚持集体备课与个人备课相结合、课堂理论教学与课外实践教育相结合、专题讲授与学生自学相结合 ,坚持课堂讨论、辩论的方法 ,采用现代教育技术手段 ,从而有效地提高教学效果。

“思想道德修养”课实验教学方法的探索与运用

为了进一步探索高校“思想道德修养”课的教学方法,在反思传统“思想道德修养”课教学方法的基础上,提出了实验教学方法。探讨了实验教学方法的内涵和类型,研究了实验教学方法的基本理念和条件。实践表明,实验教学方法具有其他教学方法不可替代的独特作用和综合效益, 能有效地提高教学质量。

“思想道德修养”课如何有效地开展案例教学

本文探讨了案例教学在“思想道德修养”课中运用的必然性及案例选择原则 ,提出一套行之有效的实施方法 ,以提高高校“思想道德修养”

对“思想道德修养”课教学中几个问题的再认识

为提高“思想道德修养”课教学质量,要在教学中坚持马克思主义的政治性和意识形态性,把握该课程的思想性、教育性、综合性、针对性的特点,同时加强教材建设和教学方法的改革,并处理好教学性质与教学原则、教育原则与教育方法、教学效果与教育效果的关系。

加强高师“思想道德修养”课建设的几个问题

高等师范院校“思想道德修养”课具有高校“思想道德修养”课的一般要求 ,又具有高师专业的特殊要求。为加强这门课建设 ,要突出特点、明确任务、优化内容体系。

“思想道德修养”课相关教学法运用中需要注意的几个问题

运用课堂讨论、多媒体教学和案例教学等方法,有效地提高了“思想道德修养”课的教学效果。但在运用这些教学方法的过程中,需要注意处理好几个方面的问题,以便根据教学的需要,将这些教学方法与传统讲授方法有机地融合在一起,充分发挥两者的优势,切实增强教学实效性。