高校“思想道德修养”课程考评信度的调查与思考

调查与研究“思想道德修养”课程考评信度,对于促进即将在全国高校开设的“思想道德修养与法律基础”新课程考评信度的提高,建立和完善“思想道德修养与法律基础”新课程科学合理的考评制度,具有十分重要的现实意义。调查发现:“思想道德修养”课程考评信度具有较大的差异性特征,特别是在不良学生和部分学生党员身上所体现的“思想道德修养”课成绩与他们的行为表现的不一致性,大大降低了“思想道德修养”课程的考评信度。而“思想道德修养”课程现有的考评模式是影响其考评信度的根本原因。必须建立和完善具有综合性、全程性以及考评主体的多元性的知行综合测评体系,以提高“思想道德修养”课的考评信度。

对“思想道德修养”课程内容呈现方式的思考

“思想道德修养”课的呈现方式一直是高校德育工作者研究的课题。多年来“两课”教师在这个方面进行了许多的探索,但效果并不理想。本文着重就“思想道德修养”课的呈现方式进行探索和分析,并提出建议和意见。

关于“思想道德修养”课程教学的思索

"思想道德修养"课程是高校马克思主义理论和思想品德课程(即"两课")的重要组成部分,是实现我国高等学校学生培养目标的重要保证。作者通过教学改革及其调查,对课程教学的内容体系、以及案例、课堂讨论和多媒体等教学方法进行了有益尝试,对改进和加强"思想道德修养"课程的教学及其效果提出了自己的看法。

“思想道德修养”课程论联系实际的几点做法

在推进素质教育的过程中 ,“思想道德修养”课应重视理论联系实际 ,在用马克思主义的思想道德修养理论和知识进课堂的同时 ,应提倡让典型人物的分析进课堂、让重大事件的辨析进课堂、让学生的真实情况进课堂、让学生的行动作业进课堂。

“思想道德修养”课程建设的新尝试

“思想道德修养”课是对大学生系统进行思想道德教育的主渠道 ,在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人中发挥着重要的作用。考虑到这门课在总体上还是一门建设中的课程 ,它需要在总结以往教学经验的基础上 ,借鉴其他课程的教学经验 ,结合当代大学生的特点 ,着力加强设计、探索和建设。本文介绍了北京大学马克思主义学院自2000年以来 ,开设“思想道德修养”

关于民办专科院校“思想道德修养”课程的教学思考

民办专科院校思想道德修养（以下简称“思修”）课程教育是提高学生思想品德素质，促进社会和谐发展的重要手段。本文深入分析了当前民办专科院校思想道德修养课程建设过程中存在的主要问题，并从思想道德修养课堂活动、教学模式以及教学实践等方面提出了相应的改进措施。

在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

高职院校思想道德修养与法律基础课程说课设计

说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。

党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程的三维探赜

党的二十大精神和高职思想道德与法治课程具有本质属性的一致性、价值目标的契合性、教学内容的相融性。加快推进党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程,是贯彻落实党的教育方针、推进思想道德与法治课程改革创新、培育高素质技能人才的应有之义。在融入的过程中要把握融入的实践路径,打造高质量思政课师资队伍,丰富教学手段,精用教学话语,构建实践场域,推动高职思政课教学高质量发展,培育担当历史重任的时代新人。

中华优秀传统文化融入高校思政课研究——以思想道德与法治课程为例

中华文化源远流长,博大精深。中华优秀传统文化是中华文化的精髓所在,其中蕴涵着每个时代的中华儿女积累的智慧结晶。高校思政课作为立德树人的关键课程,在授课过程中巧妙融入中华优秀传统文化的内容,可以加深新时代大学生对祖国历史文化的了解与认同,培育大学生的爱国情感。思想道德与法治课程作为大学生入学以后学习的第一门高校思政课,在授课过程中融入中华优秀传统文化相关内容时,要恰当选择切入点和融入的相关内容。亨利·塔菲尔( Henri Tajfel) 的社会认同理论可以帮助我们认识中华优秀传统文化融入高校思政课作用机理,更深层次地理解大学生接受并认同传统文化的逻辑过程。同时,我们还要以积极引导避免中华优秀传统文化融入高校思政课的误区与偏颇。

新疆红色文化融入思想道德与法治课程路径探析

思想道德与法治课程是大学生必修的一门公共基础课。提升该课程的教学质量和效果,对帮助大学生形成崇高理想和远大抱负,树立社会主义核心价值观,实现高校立德树人根本任务发挥着至关重要的作用。红色文化是由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化,对于思想道德与法治课程教学具有较高的应用价值。做好新疆红色文化的内容选择,选择科学路径和方法将新疆红色文化融入思想道德与法治课程教学,将有效提升思想道德与法治课程的教育教学实际效果。

红色音乐融入思想道德与法治课程的实践与探索

高校的思想政治课程必须坚持改革创新、与时俱进才能满足时代要求,实现思政和美育教育目标。红色音乐属于一种篇幅短、规模小、但具备巨大影响力的艺术形式。在思想道德与法治课程中融入红色音乐元素,通过激发学生对红色音乐的兴趣,探寻红色音乐和思想政治教育间的契合点,来丰富思政课的教学内容,培养学生的社会责任感,激发学生的爱国情怀,提升思政课的教学质效,培养更多优秀的服务于社会发展的人才。

财经素养教育融入高校“思想道德与法治”课程教学的理与路

财经素养教育从根本上契合了高校思想政治理论课“思想道德与法治”的教学目的,是提升学生综合素养的重要价值选择。将财经素养教育融入高校“思想道德与法治”课程教学,有利于落实思政课立德树人的根本任务,建构教育内容多元化的教学体系,引导学生树立正确的理想信念。其融入内容方面主要体现在与道德法治、理想信念、人生追求相融合,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在实践路径上,一是要加强教师队伍建设,提升思政教师的综合素养;二是要促进教学方法创新,提高思政课堂教学质量;三是要深化教学资源运用,提高思政课程教育实效。

浅谈中华体育精神融入思想道德与法治课程

中华体育精神是中国人民在体育实践过程中逐渐形成的思想观念和价值理念,是中国精神在体育方面的集中展现。因此,通过文献研究和实践分析对中华体育精神融入思想道德与法治课程进行积极探索。在可行性和价值研究的基础上提出中华体育精神融入思想道德与法治课程的有效途径,从而充分发挥中华体育精神育人价值,进一步加强思政课教学的实际效果。

创新创业教育与思想政治教育协同育人研究——以“思想道德与法治”课程为例

高校创新创业教育与思想政治教育协同育人具有重要意义。创新创业教育首要的是培养学生的创新创业精神,以此激发其内在潜能,而高校思想政治教育是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成良好创新创业精神的重要载体。针对目前创新创业教育与思想政治教育协同育人存在的现实困境,以思想政治理论课程“思想道德与法治”为例,通过理论教学和实践教学设计培育学生创新创业精神,探索创新创业教育与思想政治教育协同育人的有效路径。

中共党史融入“思想道德与法治”课程的价值意蕴与路径

文章首先阐述了中共党史与“思想道德与法治”课程的内在契合性,然后论述了中共党史融入“思想道德与法治”课程的价值意蕴,最后提出了中共党史融入“思想道德与法治”课程的路径。

问题导向式的高校思想道德与法治课程教学模式探索

随着高校思想道德与法治课程教学模式的探索,问题导向式教学模式在思政课中显示出积极意义。学生参与度显著提高,激发了他们对课程的热情与主动性。问题导向式教学模式提升了课程教学的高阶性、创新性和挑战度,培养了学生的批判思维和解决问题的能力。这种模式还能够保证教学的整体性和连续性,使知识更加有机地贯穿于课程中。然而,高校思政课教学科研团队建设中存在一些问题,如缺乏目标定位和清晰的发展思路,以及学科、年龄结构不合理影响团队协作与长远发展等。因此,针对性的改进举措应该包括政策倾斜、课后环节的优化以及督导制度的建立,以激发思政课内生动力、确保课程的持续改进和教师的发挥“课程主导”作用。