“我从何处来”——思想政治理论课实践教学创新探索——以河南工业大学“思想道德修养与法律基础”实践教学为例

思想政治理论课实践教学强调课程性、德育性和践履性。探讨了通过"思想道德修养与法律基础"实践教学以"我从何处来"为主线,以学校和家庭为主要实践场所,以"家风六个一"为实践环节,以好家风弘扬社会主义核心价值观为主题改进和深化理论教学的方法,实现了与课程内容对接,与学生对接,与教师对接的,形成理论教学统领、学生真心喜欢积极参与、教师及时引导规范管理的态势,打造思想政治理论课实践教学特色品牌。

“思想道德修养与法律基础”实践教学模式探析

高职院校实施的工学结合人才培养模式对思想政治理论课的传统课堂教学提出了挑战,同时也为思想政治理论课实践教学的开展提供了良好的机遇和特有的条件。文章从教学内容体系、课外教学模式、基地建设和考核评价体系等方面对"思想道德修养与法律基础"课程实践教学进行了探索和研究。

高职高专院校“思想道德修养与法律基础”实践教学的思考

根据高职高专院校学生特点,分析了"思想道德修养与法律基础"课程实践教学的目标、原则和具体形式。

高职“思想道德修养与法律基础”实践教学的问题与对策研究

本文指出"基础"课实践教学存在着对实践教学内涵的认识不足,课堂实践教学不够充分,校园实践教学的实施面不够宽、对社会实践教学的开展认识不足、实践教学的内容缺乏系统性、全面性等问题。针对这些问题,提出了加强树立实践教学新理念,课堂上充分发挥学生的主体作用,开辟社会实践教学新途径,合力完善实践教学,改革考核内容等对策。

“思想道德修养与法律基础”实践教学探微

高校"思想道德修养与法律基础"教学应高度重视实践教学,加强领导和管理,有针对性地开展专题性实践教学,建立实践基地,并要有可靠的制度与经费保障。同时要引导学生进行社会实践、道德体验,在实践中加深对理论的理解和认识,使之内化成自己的道德素养。

“思想道德修养与法律基础”实践教学探析——以广州南洋理工职业学院为例

文章首先阐述了"思想道德修养与法律基础"实践教学开展的必要性,然后提出了"思想道德修养与法律基础"实践教学的开展途径,包括积极组织学生开展志愿服务活动;进行实地考察,提高学生道德法治观念;通过社会调研,使学生关注社会实际。

卓越工程师教育培养计划下的“思想道德修养与法律基础”实践教学探索

以推进高校"卓越工程师"计划实施为契机,积极探索适合"思想道德修养与法律基础"课的实践教学模式,从而最大程度地提高教学效果,提升卓越工程师综合素质与能力,促进卓越工程师教育培养计划的顺利实施。

“思想道德修养与法律基础”实践教学志愿服务模式的探索与实践

针对＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学存在的实效性差、针对性弱、长效性缺乏等问题,淮阴工学院在改革中逐步确立实践教学志愿服务模式,打造＂基础＂课实践教学的有效形式,建立＂基础＂课实践教学长效机制,构建立体化的实践教学志愿服务体系。搞好＂基础＂课实践教学改革,重点是做到实践教学志愿服务的全方位、立体化和规范化,难点是要实现志愿服务的常态化、机制化和长效化。经过近五年的探索与实践,＂基础＂课实践教学志愿服务模式改革取得明显成效,其改革做法和经验具有一定的推广价值。

建构主义学习理论在“思想道德修养与法律基础”实践教学中的实施

建构主义学习理论强调知识的动态性及学生已有的社会经验。在"思想道德修养与法律基础"课教学实践过程中,教师应采用灵活的教学方式创设学习情境,通过小组讨论开展协作与会话,达到意义建构的目的。

高职高专院校“思想道德修养与法律基础”实践教学研究

《思想道德修养与法律基础》是实践性和应用性较强的一门学科，通过实践教学不但能将理论和实践结合起来，还能将课堂教学、校园活动和社会实践结合起来。

在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

试析“思想道德修养与法律基础”课实践教学

"思想道德修养与法律基础"是一门用马克思主义理论指导大学生成长道路的课程,其实践性教学环节是不容忽视的。文章针对"思想道德修养与法律基础"课实践教学工作中认识上和行动中的误区,提出了树立实践教学重要性的意识;正确界定实践教学活动;制定有效的实践教学运行制度;落实实践教学基地、实习经费等物质保障工作;推进实践教学师资队伍建设等建议。

大学生行为规范融入思想道德修养与法律基础课程实践教学的思考

作为最能在生活和学习中体现大学生思想道德水平和法治意识的重要标志,大学生行为规范的重要性是毋庸置疑的,而融入思想道德修养与法律基础课程后的大学生行为规范作为重要的高校思想政治理论课,有利于贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,充分发挥思想政治理论课在培养社会主义建设者和接班人中的关键课程作用。故本文以现实与理论两方面审视实践教学的意义与必要性,探讨其可行性。

“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究述评

目前,"思想道德修养与法律基础"课实践教学研究刚刚起步,各地都还处在摸索试验的阶段。总结研究成果、分析存在的问题,是进一步深入研究的基础。

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的新探索

文章主要对思想道德修养与法律基础课实践教学进行研究与探索,深入论述了加强基础课实践教学的必要性,并提出了加强实践教学的有效对策,即坚持四个基本原则以及做到五个确保,使基础课教学更具吸引力、感染力。

提高“思想道德修养与法律基础”课实践教学效能的探索

"思想道德修养与法律基础"课实践教学过程与目标在于人生命价值的创造和完善,其整个过程是一种人格与精神的升华。因此,其不仅是传统意义上的科学理论的应用,更重要的是思想道德和法制观的塑造。教育者首先应起到人生导师的作用,建构好实践教学的模式,以引导学生在实践中使正确的立场、观点逐渐内化成意识,并指导人生实践。文章以此为出发点,分析了"思想道德修养与法律基础"课实践教学的现实状况,对提高实践教学效能进行了探索。

“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式的构建

构建实践教学模式是提高"思想道德修养与法律基础"课教学质量和效果的有效方式。构建实践教学模式要坚持以人为本、坚持理论与实践相结合、坚持素质教育的原则。根据课程特点和要求,可以设计以课堂、校园、社会为平台的实践教学模式,同时实践教学模式的有效实施必须有保障机制。

加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学实效性的路径

文章指出了加强"思想道德修养与法律基础"课实践教学实效性需要以教材为基础,联系社会实际,结合学生的实际情况;明确了加强该课程实践教学实效性的目标与原则;最后,阐述了实施该课程实效性的四种路径:理解"思想道德修养与法律基础"课实践教学学分的计算方式,提升校领导对"思想道德修养与法律基础"课实践教学重要性的认知,提升思政教师的专业素质与教学能力,尽量多发展校外思政实践教学基地。

高职院校思想道德修养与法律基础课程说课设计

说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。