廉洁文化融入高校思想政治理论课的辩证思考——以“思想道德修养与法律基础”课程教学为例

廉洁文化和"思想道德修养与法律基础"(简称"基础")课程教学在本质属性、目标指向、主体内容、教育对象方面具有密切关联,将廉洁文化融入"基础"课程教学具有客观必然性和现实可行性。基于当前廉洁文化融入"基础"课程教学的现状及问题分析,要实现二者的有效融合就必须从物质、制度、精神三个层面加强廉洁文化建设,不断改进和完善"基础"课程教学体系,并强化一系列相关配套工作。

“思想道德修养与法律基础”课程教学改革初探

文章针对2007年修订再版的“思想道德修养与法律基础”课教材，把党的十六届六中全会精神，特别是社会主义核心价值体系的理论创新成果贯穿于教材始终，在对新方案“思想道德修养与法律基础”课两个学期的教学实践经验的总结中，初步探索出有关“思想道德修养与法律基础”课教学的基本思路与基本方案。

就业软实力与“思想道德修养与法律基础”课程教学

就业软实力是大学生通过自身素质的吸引力来达到成功就业的内在因素，包括思想政治与品德、心理因素、为人处事、思维能力、意志品质、沟通交往等多方面的素质。高校“思想道德修养与法律基础”课程应改变教学理念，加强素质教育功能，以“导学式”教学模式，实现思想政治教育与提升大学生就业软实力的双赢。

主体间性理论下“思想道德修养与法律基础”课程教学路径研究

主体间性理论倡导一种全新的主客之间的关系,为"思想道德修养与法律基础"课程教学改革提供了一个全新的视角。在主体间性理论下反思传统"思想道德修养与法律基础"课程的主客关系,以此来探索主体间性理论下"思想道德修养与法律基础"课程教学方式的实现路径,提高"思想道德修养与法律基础"课程教学的实效性。

针对性·系统性·实效性——创新“思想道德修养与法律基础”课程教学的思考

高校"思想道德修养与法律基础"课,是对大学生进行法制教育的主渠道和主阵地。应把握大学生法制教育的切入点,创新课程教学体系,采用灵活多样的方法和形式,提高大学生的法律素质。

“思想道德修养与法律基础”课程教学改革探析

《思想道德修养与法律基础》课程是培养大学生健全道德人格的主渠道,对大学生成长至关重要。笔者基于现状,提出"改良思想道德修养与法律基础课"的一些措施,以期对实践有进一步的启发。

创新“思想道德修养与法律基础”课程教学增强大学生法制观念

大学生法制观念,是指大学生群体在了解、掌握一定法律知识基础上,形成的以法律价值现为核心的相对稳定的法律意识定式,是大学生法律素质的核心.高校"思想道德修养与法律基础"课程与大学生法制观念的形成与增强关系密切.作为大学生法制观念教育"主渠道和主阵地"的"思想道德修养与法律基础"课程体系尚未成熟,教学中还存在着不足与缺漏,应当从更新教育理念、革新教育内容等五个方面创新本课程的教学,并以此增强当代大学生的法制观念.

改进政治理论课教学 培养大学生公民意识——以“思想道德修养与法律基础”课程教学为例

大学生公民意识整体水平不高,高校政治理论课应该承担培养大学生公民意识的任务。政治理论课为大学生公民意识的培养提供理论指导、实践平台和精神氛围。"思想道德修养与法律基础"课程与大学生公民意识培养具有内在的一致性,高校政治教师应该从教学内容和手段等方面改善课程教学,重视大学生公民意识的培养。

探索“思想道德修养与法律基础”课程教学实践环节新途径

"思想道德修养与法律基础"课(简称"基础"课)作为对大学生进行思想道德素质和法律素质教育的主渠道之一,在大学生思想政治教育与法律基础教育中发挥着极为重要的作用。针对目前我国高校"基础"课教学在教育观念和教学方式方面存在的不足,本文从在课程教学设计上突出道德与法律基础教学的实践环节、激发和调动大学生参与思想道德和法律基础教学实践的积极性和主动性、重视教学实践的科学性等几个方面入手,对"基础"课的教学实践环节进行了尝试性的探索。

略论高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学设计

成功的教学必有成功的教学设计。文章基于应用研究的视角,强调必须重视高职院校"基础"课教学设计,要贯彻以学生为本的教学理念、坚持三项基本原则、遵循五个步骤搞好"基础"课的教学设计,切实提高教学实效性。

医学院校“思想道德修养与法律基础”课程教学意境的创设

教学意境是"思想道德修养与法律基础"课程教学的艺术性追求,能有效克服教学面临的诸多实际困境,实现教学目标,提升思想政治教育工作的质量,达到塑造和净化人的灵魂的效果。文章以医学院校为例,从教学内容、课堂氛围、教学方法、师资素养、教学手段等方面进行思考,分析教学意境创设的条件及授课教师的努力方向。

“依法治疆”融入新疆高校“思想道德修养与法律基础”课程教学的思考

"依法治疆"作为新疆工作的基本方略,应成为新疆高校思想政治教育工作的重要内容之一。将"依法治疆"融入新疆高校的"思想道德修养与法律基础"课程教学不仅现实可行,而且具有重要意义。一是有助于深化法治观教育,增强大学生法治素养;二是帮助大学生认清"三股势力"的反动本质,推进新疆高校"去极端化"工作。在具体教学环节,一是与时俱进,及时讲授新疆地方立法工作取得的重要成果,增进大学生对中国特色社会主义法律体系的认识;二是结合《新疆维吾尔自治区宗教事务条例》,引导学生正确理解"宗教信仰自由";三是培育法治思维,帮助学生认清"宗教极端主义"的反动本质。

“思想道德修养与法律基础”课程教学改革探索与实践

针对"思想道德修养与法律基础"课程教学改革,要从不断增强课程教学的生命力、增强课程教学的针对性、激发学生学习的兴趣性、提高课程教学的实效性等方面进行积极探索与大胆实践,要紧紧围绕课改教材,不断丰富教学内容,增强课程教学的生命力;深入了解学生心理,注重联系学生实际,增强课程教学的针对性,不断强化实践教学,积极创新考核模式,提高课程教学的实效性。

“思想道德修养与法律基础”课程教学质量对策

针对当前高校"思想道德修养与法律基础"课在教学质量、课程设置和安排、学生的实践教学环节、教师队伍整体素质、教学方法和手段等方面存在的一些问题,提出了提高"思想道德修养与法律基础"课程教学质量的对策。

高校“思想道德修养与法律基础”课程教学方法探讨

目前,高校开展"思想道德修养与法律基础"课,主要存在教学方式单调而枯燥、理论抽象不易把握、教师知识结构欠缺、考试方式单一等问题。其教学方法的改革可根据课堂内容融合案例教学、专题式教学和参与式教学等方法,灵活选择或一起使用,实现课堂教学的丰富性和真实性,发挥思想政治理论课对学生的引导作用。

浅议“思想道德修养与法律基础”课程教学设计

思想道德修养与法律基础是高校思想政治课程的重要组成部分,它对于完善优化高校大学生的人生观、价值观等都具有重要意义。高校教师在加强和改进思想道德修养与法律基础课程教学活动时,从课程设计理念与定位、课程设计理论基础与思想启迪、课程整体设计、课程教学方法、课程教学情景设计等五个方面进行课程教学规划和设计,切实提高政治课程教学质量,为塑造大学生的健康人格做出重要贡献。

“思想道德修养与法律基础”课程教学存在的问题和对策

使用全国高校统一的“思想道德修养与法律基础”课新教材进行教学已经实施几年，取得一定的成效。但是，在“思想道德修养与法律基础”课的教学实践中，仍有一些问题亟待解决。本文从“思想道德修养与法律基础”课教学实践中存在的问题进行分析，并从教育观念、教学教材、教学内容、教学方法、教学环节、考核办法和师资培训等方面提出了如何改进教学的措施和对策。

优秀影视作品在“思想道德修养与法律基础”课程教学中的运用

影视作品以其"图文声像并存"的优势,深刻地影响着大学生们的生活理念、审美品格和价值追求,将优秀影视作品运用到"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课程教学,可以增强"基础"课的实效性。文章从优秀影视作品在"基础"课程教学中的价值优势、选择原则和教学模式三个方面展开探讨,并提出教改意见和措施。

论“思想道德修养与法律基础”课程教学中的价值取向

在"思想道德修养与法律基础"课程的教学实践中,进一步明确新课程的特点、性质和使命,科学认识课程的任务、目标和追求,理清教学过程中的价值取向,不断形成政治性与科学性相统一的价值取向,社会性与个体性相统一的价值取向,思想、道德与法律教育"一体化"的价值取向,以改进教学方法、增强教学实效来促进课程可持续发展的价值取向,对于充分发挥课程的政治功能、社会功能和教育功能,真正实现课程的理论与现实价值具有重要意义。

高校“思想道德修养与法律基础”课程教学中政治教育、法律教育与道德教育的关系

高校"思想道德修养与法律基础"课程作为思想政治教育的一门必修课,其教学内容主要包括政治教育、法律教育、道德教育3个部分。该文认为,正确地认识政治教育、法律教育、道德教育的内涵以及合理地融合这3部分的教学内容,对提高"思想道德修养与法律基础"课程的教学质量具有重要的意义。因此,该文提出,在"思想道德修养与法律基础"课程教学中,应把政治教育作为方向性教育、法律教育作为制度保障教育、道德教育作为基础教育。