红色文化基因融入大学生思想道德建设的对策研究

红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中国革命道路上的重要历史遗产。红色文化基因汲取了中华文化的精髓,体现着深刻的人民意志和革命精神,具有非常重要的历史、思想和文化价值,它蕴含的价值观和精神内涵融入大学生思想道德建设具有重要的现实意义。通过探讨红色文化基因融入大学生思想道德建设的时代价值、成就与困境,进一步寻求红色文化基因融入大学生思想道德建设的对策,为高校加强大学生思想政治教育提供参考和借鉴。

思想道德与法治课在线网络授课存在的问题及对策——以山西机电职业技术学院为例

文章将山西机电职业技术学院在校高职生作为考查对象,运用在线访谈法、问卷调查法、实践研究法,对山西机电职业技术学院1000名大一新生进行研究。结合相关研究数据,分析高职院校思想道德与法治课在线网络教学成效,从高职生对思想道德与法治课在线网络授课的立场、课程对提升学生学习成绩的影响、课程对增强高职生学科认识的影响、学生对于仍然坚持在线网络授课所持的看法等方面进行剖析。文章针对调查过程中呈现的学生自我管控能力弱、教与学的过程中教师与学生缺少当面交流、学生对思想道德与法治课的重视度不高等问题,提出提升思想道德与法治课在线网络教学成效的对策。第一,教师要改变教学理念,融合新媒体等现代教学思路,增强学生的自律意识和自我管控能力,使学生能够严格要求自己,让学生主动学习、主动思考、遵守规则;第二,要健全在线网络教学体系,优化思想道德与法治课资源;第三,要构建合乎科学实际的学生学习考评机制,培养德智体美劳全面发展的人才;第四,要加强思想道德与法治课教师队伍建设,塑造一支顺应时代发展、能娴熟运用网络教学的教师团队。

习近平文化思想引领新时代思想道德建设

习近平文化思想的提出,促使新时代思想道德建设进入新境界,具体实践有了新引领。习近平文化思想引领新时代思想道德建设涉及建设中华民族现代文明的新使命、网络道德与清朗网络空间的建设、新时代主流意识形态安全的维护、以人民为中心进行文化建设的立场等方面。习近平文化思想是对马克思主义思想道德建设理论及中国特色社会主义理论关于文化的论述的继承与发展,是对中华优秀传统文化中的思想道德观及以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的继承与发展,是对“新的伟大斗争”实践要求及“物质文明与精神文明协调发展”实践要求的现实顺应,这三者分别构成了引领的理论逻辑、历史逻辑及实践逻辑。在具体实践中,以习近平文化思想为引领,新时代思想道德建设应当系统建构思想道德制度体系,全面塑造社会良好道德风尚,下沉推进思想道德建设工程,从而在新的历史起点上不断提升全民道德素质和社会文明程度。新时代思想道德建设离不开思想文化领域的最新理论建树与政策指引,坚持以习近平文化思想引领新时代思想道德建设,为增强“四个自信”、推进“五位一体”总体布局、实现中国梦提供强大的精神动力。

医院职工思想道德建设的思考——以泰州市第二人民医院为例

随着新医改的持续推进,医院正处于转型发展的重要阶段。在此过程中,医院思想政治工作被明确要求需融入医德医风建设,切实关注职工的思想动态,运用有效的策略激发职工的能动性,以便确保医院各项工作的有序、高效开展。面对医院深化改革的新形势,医院职业道德建设面临着诸多新问题。对此,文章基于工作实践进行了详尽的调查与分析,剖析了职工思想道德建设中出现的问题,且对当前出现的问题进行了系统性讨论,旨在为今后医院职工思想道德建设的优化提出具有针对性的对策。

论家风建设在高校思想政治理论课教学中的价值意蕴与逻辑路径——以“思想道德与法治”课程为例

家风建设作为中华优秀传统文化的重要内容、道德建设的重要抓手、法治建设的重要基础,具有浓厚的思想政治教育意蕴,在思想内涵和立德树人等方面与“思想道德与法治”等高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)具有高度的契合性。注重家风建设在“思想道德与法治”课中的重要地位,对于学生坚定文化自信、厚植家国情怀,坚定马克思主义信仰、筑牢理想信念根基,锤炼个人品德、提升法治素养具有重大意义。因此,高校应从理论与实践等方面进一步研究家风建设融入思政课的教学逻辑。

三峡移民红色基因融入青少年思想道德建设的路径思考——以重庆三峡移民纪念馆为例

三峡移民红色基因孕育于百万三峡移民的伟大实践,具有丰富的科学内涵:顾全大局的爱国精神、舍己为公的奉献精神、万众一心的协作精神、艰苦创业的拼搏精神以及开拓开放的创新精神,对引导青少年铸牢坚定的理想信念、树立正确的价值观和抵御不良思想侵蚀有着重要作用。重庆三峡移民纪念馆通过发挥红色场馆教育作用、融入学校课程建设、举办进校园主题活动、培育志愿宣讲队等方式,探索出三峡移民红色基因融入青少年思想道德建设的路径,发挥了红色基因引领作用,完善了青少年红色教育体系。

新时代我国思想道德建设策略探析

“道德当身,故不以物惑”,中华民族历来是一个尊崇道德、提倡道德的民族。新时代我国思想道德建设要重点发挥制度保障作用,这是新时代我国公民道德建设的重要抓手,同时不能忽视网络空间道德建设这个重要空间场域,并紧扣思想道德建设的主体,这是思想道德建设的重点。针对网络空间的思想道德建设,需要深入净化网络环境,整治网络内容,创作积极向上的网络文化。青少年是新时代思想道德建设的重点主体,要以普遍的公民道德建设为目标,更要善于抓重点,注重加强对重点主体的思想道德建设,使其相互渗透、相互影响,进而使全社会的思想道德水准得到全面提升。

滇西大《思想道德与法治》虚拟教研室建设探析

虚拟教研室是教育与现代科学技术的有效融合和探索,是推动思政课改革创新的重要路径。滇西大积极打造以课程代表的虚拟教研室建设,致力于提升教学质量。在推进《思想道德与法治》虚拟教研室建设过程中,有一定的进展,取得有效的突破,但在学校、学院、教师等层面面临不少的问题,也是遏制虚拟教研室发展的关键所在,需要多措并举、有效推进,以问题为导向,稳步发展,助力讲好、讲活、讲透思政课。

小学思想道德建设中融入“四史”教育的策略研究

小学思想道德建设是培养学生良好品德、正确价值观的重要阶段,在此教育过程中融入“四史”教育更能增强教学效果。文章旨在探讨在小学思想道德建设中融入“四史”教育的整体思路和可行措施。首先,强调“四史”教育对培养学生正确的历史观和价值观、提升国家认同感和文化自信心的重要性。接着,详细论述在小学思想道德建设中融入“四史”教育的教学策略,期望为小学思想道德建设提供更丰富的内容和更科学的方法,以更好地引导学生树立正确的历史观念和价值观,培养有理想、有道德、有文化的新时代少年。

问题导向式的高校思想道德与法治课程教学模式探索

随着高校思想道德与法治课程教学模式的探索,问题导向式教学模式在思政课中显示出积极意义。学生参与度显著提高,激发了他们对课程的热情与主动性。问题导向式教学模式提升了课程教学的高阶性、创新性和挑战度,培养了学生的批判思维和解决问题的能力。这种模式还能够保证教学的整体性和连续性,使知识更加有机地贯穿于课程中。然而,高校思政课教学科研团队建设中存在一些问题,如缺乏目标定位和清晰的发展思路,以及学科、年龄结构不合理影响团队协作与长远发展等。因此,针对性的改进举措应该包括政策倾斜、课后环节的优化以及督导制度的建立,以激发思政课内生动力、确保课程的持续改进和教师的发挥“课程主导”作用。

扣好人生第一粒扣子——平凉市加强未成年人思想道德建设工作侧记

青少年活动中心、中小学心理咨询室……一座座供孩子们学习和活动的场所建了起来,孩子们遨游在知识与欢乐的海洋,处处欢声笑语。“爱心志愿者”“文明小使者”“小小交通劝导员”……在各活动阵地,未成年人的身影越聚越多,成为创建全国文明城市的生力军。少年强,则国强;少年崛起,则国崛起。让每一位未成年人茁壮健康成长,是全社会的共同心愿,是国家和民族的未来所系。党的十八大以来,平凉市深入学习贯彻习近平总书记关于未成年人思想道德建设的重要论述,坚持以培育和践行社会主义核心价值观为根本,以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标,积极构建家庭、学校和社会一体的育人体系,不断推动未成年人思想道德建设高质量发展。

新时期未成年人思想道德建设的对策研究

近年来,天津市深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持培根铸魂、价值引领,扎实推进未成年人思想道德建设各项工作。一、天津市未成年人思想道德建设的成果天津市坚持把立德树人的成效,作为检验学校一切工作的根本标准,将未成年人思想道德建设纳入思想政治教育一体化整体布局,教育引导广大青少年坚定理想信念、鲜明价值取向、养成良好品德,努力成长为担当民族复兴大任的时代新人,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

乡村振兴战略背景下农村思想道德建设问题探讨

脱贫攻坚任务如期完成后,“三农”工作重心发生历史性转移,全面推进乡村振兴的进程开启。全面推进乡村振兴是事关中华民族伟大复兴的一项重大任务。思想道德建设作为农村建设的重要组成部分,能够为乡村振兴提供坚实的保障。目前,农村社会中还存在一些与乡村振兴战略要求不相适应的思想道德问题。对此,应立足于农村实际,紧密结合乡村振兴战略目标和要求,采取切实有效的对策,加强农村思想道德建设,为乡村振兴提供有效支撑。

新时期会计人员职业道德建设问题分析与建议

会计人员职业道德水平直接影响经济工作的效果,为了发挥会计工作的自律性,规范其在社会经济工作中的行为,文章从“主观”认知和“客观”环境两方面入手,从不同角度、不同维度对新时期会计人员职业道德的现状进行分析,并提出相应的改进措施与建议。

用精微式问题链教学法推动思政课教改——以思想道德与法治课为例

用精微式问题链教学法推动思政课教学改革,是因事而化、因时而进、因势而新的需要。精微式问题链教学法,是微课盛行时代提高学习获得感,促进思政课高质量、内涵式发展,以赛促教的需要;是改进传统问题链教学中存在问题的需要。运用精微式问题链教学法,要遵循精要、精准、微小、精彩的原则。