“思政网红”现象的辩证审思——基于社会景观理论的视角

近年来,随着大数据、新媒体和短视频的发展,高校思想政治理论课教师以及与思想政治教育相关的公众人物顺应数字化转型的潮流,在网络虚拟空间开展思想政治教育,形成了“网红”效应。从某种意义上说,“思政网红”是知识、数字和技术等多元流量的集汇促成的新的“社会景观”。“思政网红”与知识流量和青年需求,数字流量和注意力争夺,以及技术流量和教学场景重塑等密不可分,需要辩证对待其利弊状况,更需要直面其困境,强化制度机制的保障、行动过程的监督和思维认知的培育等,促成“思政网红”实现良序发展,发挥其应有的育人作用。

“思政网红”:新媒体时代赋能高校思想政治教育方法创新的新载体

“思政网红”为新媒体时代高校思想政治教育方法创新提供了新载体和新方法,大大提升了思想政治教育的有效性和针对性。“思政网红”作为高校思想政治教育方法创新的新载体,具有高质量产出内容、独特人格魅力及自带互联网庞大流量三大特征,在思想政治教育中具有应用的可行性和必要性。“思政网红”如何赋能高校思想政治教育方法创新,需要主动出击占领网络主导权、充分利用新媒体资源与技术、扩大教师影响力。

“知识网红”对思政课建设的双重影响:审视负面隐忧与探究正面启示

得益于客观网络技术的发展和主观求知需求的增长,“知识网红”逐渐出现在大众视野,日益影响着青年学生的思维认知、情感态度和行为选择。本文从“知识网红”的出场与特征切入主题,探析“知识网红”对加强思政课建设的积极影响和负面隐忧,旨在审慎将其有益经验借鉴到加强思想政治教育理论课建设中。理性看待其对加强思政课建设的双重影响,一方面,必须坚持马克思主义思想的指导地位,重视双主体同向发展,推动优质内容创作;另一方面,需克服其信息冗杂、“泛娱乐化”倾向及商业化特质,注重营造理性的网络空间。充分运用并发挥“知识网红”对加强思政课建设的有益经验,协同做好青年思想政治教育。