历史学师范专业“4-4-5”课程思政体系析论

历史学师范专业教育,应在历史专业课程基础上,积极打造“4-4-5”思政课程体系。这符合历史学所承载的思政属性的基本要求。“4-4-5”课程体系,核心点在于从“五大核心素养”、“四观”、“四个自信”方面塑造历史学师范专业人才培养新型模式,同时着重强调思政思维、思政实践能力的开发与培养。具体实施过程中,“4-4-5”课程体系既强调理论教育,也重视实践教育教学。

“思政—人文—专业”融合的新时代交通运输工程研究生培养内涵及现状

为适应新时代的发展要求,毕业研究生需要在掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识基础上,同时具备一定程度的人文素养,及正确的世界观、人生观和价值观。本文结合交通运输工程专业特点及某高校研究生培养方案,分析了我国"思政-人文-专业"相融合的研究生培养内涵及现状,以期为新工科背景下的研究生培养模式探讨提供依据和参考。

基于“群-链-课”的外语专业课程思政前瞻性设计逻辑

外语专业人才培养既要重视教育的认知理性,更要弘扬教育的道德理性。本研究旨在以高职商务英语专业课程为例,探讨以“群-链-课”为基础的外语专业课程思政顶层设计策略,主张从专业思政范畴的解读、课程群链思政重点的确立、课程教学目标的设定、思政元素的发掘、思政素材的匹配以及教学设计等步骤推进学科逻辑内部调整,开展外语专业课程思政实践,促进内涵建设,实现思政教育元素与专业课程的有机融合、思政教育与知识体系教育的有机统一,最终达到立德树人的根本目的。

科教融汇及思政育人新路径——食品包装技术课程创新实验设计

在前期研究基础上,为食品包装技术实验课开设了明胶-淀粉复合膜制备和性能评估实验,引入绿色包装材料最新科研成果,紧贴社会热点环境保护,结合食品专业多学科知识,涵盖产品研发全过程,全方位渗透思想政治教育。实验包括学生自行筛选复合膜配方、进行质量评估和数据分析、撰写论文模式实验报告。3年的教学实践表明,该课程设计创新性强、综合性高、学生认可度高且教学成果丰富,能极大激发学生实验兴趣和培养正确思想价值。

医学人文教育融合思政教育中专业教师素养提升

医学人文教育作为医学教育的重要组成部分,重点是培养医学生以“医德”为核心的医学人文精神,思政教育的中心环节是立德树人,医学人文教育与思政教育都是关于人的思想和信念的教育,两者是同向同行的。在实现医学人文教育与思政教育有效融合的过程中专业教师的素养是关键。文章在梳理医学人文教育与思政教育融合必要性的基础上,抓住专业教师的主导作用,提出立足学校和教师两个主体,构建一种利用科学的课程思政体系强化外部引导力,与外部引导力有效转化激发教师内驱力的内外有机结合的综合体系,推进医学人文教育与思政教育融合中专业教师素养的提升。

我国高校金融专业教育与人文教育相融合的路径探析

该文使用理论研究法,从政策导向出发,结合社会现实,研究我国高校金融教育与人文教育相融合的路径。研究发现,在金融教学中,教师需要关注法律知识的传授和学生职业道德的培养;学校要加强校企合作,提高教师职业素养,健全综合考评机制。

人文素质教育视角下高校外语教师专业发展的困境与前路

外语教师的专业发展是学界关注的热点话题之一。基于行为主义理论的外语教学逐渐被更注重价值实现的外语人文教育取代。通过对高校外语教师教学发展、学术发展、社会职责三个维度的调查,发现存在以下挑战和困境:大文化观对教师教学能力发展的冲击,学术内卷对教师学术创新能力的挑战,课程思政理念对教师社会职责的新期待。在大文化观时代,我国高校外语教师的专业发展亟须由微观语言教学走向宏观的文化精英教育、由单学科发力走向融学科的学术融合、由通识教育走向智德与道德卓越组合的三重转向。

构建专业知识学习——课程思政共同体的教学改革探索与实践

面对新时期高校课程思政教育改革的要求,本文以《半导体物理》专业理论课程为例,开展了构建专业知识学习—课程思政教育共同体的教学改革的探索与实践,提出了将学生—助教—教师专业知识学习与课程思政教育共同体有机融合的新模式,同向同行,扩大课程内涵和课堂外延,使学生看得见,摸得着,记得住,以主人翁的心态深度参与到教学改革中。通过课程思政的探索与实践,学生在专业理论知识学习的基础上,在科学献身、报效祖国、树立社会主义的价值观方面得到明显提高,达到了专业知识学习和立德树人思政教育的教学目标,为专业理论课程开展思政教学改革提供了参考。

中医院校生物化学教学中课程思政的探索

“课程思政”是现今高等院校稳固人才思想政治教育的重要改革途径。此文探索中医院校生物化学课程内容与思想政治理论融合的意义,并从顺应学科-专业一体化思政育人格局、打造优质教学团队、完善教学全过程3个方面阐述生物化学“课程思政”的实践方案,从而使“知识传授”与“价值引领”协同并进,贯彻落实“立德树人”及“三全育人”根本任务。

专业课教学活动在落实高校立德树人根本任务中的实践

课程思政是落实高等学校立德树人根本任务的关键。本文采用因果分析-保护层分析对专业课教学活动中存在的问题及应采取的措施进行深入分析,以高校“预测方法与技术”专业课为对象,阐述各个章节专业内容讲授过程中可能蕴含的思政元素。高等学校开展专业课课程思政教学活动,有利于挖掘专业课程的育人功能,把思想政治工作贯穿于教书育人的全过程。

新时代交通运输工程专业研究生人才素养需求及达成途径

依据《交通强国建设纲要》要求,结合近几年用人单位的反馈意见,总结归纳了交通运输工程高层次人才培养应着力提升的几个方面,并浅析了改变实践内涵、提升研究生“思政、人文、专业”融合内化度的培养模式。