“思维五步法”在高中历史教学中的运用--以“美国独立战争”一课为例

“思维五步法”是美国著名教育家约翰·杜威提出的一种以学生为中心的、“从做中学”的教学方法。“思维五步法”指将教学过程分为创设情境、提出问题、进行推理、产生假设、验证假设五个阶段。学生在这五个阶段的教学过程中,通过教师的引导,不但能够对课程内容有更加深刻的认识,还可以进行思维能力训练、提高自身的思维培养意识。文章以高中历史“美国独立战争”一课为例,对“思维五步法”在高中历史课程中的实践进行分析,希望有助于提高高中历史教学水平。

STEM教育中科学思维的培养探究

文章首先梳理了STEM教育与科学思维的关系,指出基于STEM教育培养科学思维有助于STEM知识创生、有利于提高问题解决能力、有益于实现STEM知识迁移。随后,文章根据"思维五步法"和STEM教育的核心理念,设计了STEM教育中科学思维的培养策略,具体包括"创设情境、发现问题,观察思考、确定问题,头脑风暴、合理设想,协作探究、科学推理,检验结果、证实推测,检视过程、深入反思"等六个步骤,并且需要教师全程进行指导。最后,文章以"如何制作美味的冰激凌"这一主题为例,对STEM教育中科学思维的培养策略进行了具体应用,并初步分析了其应用效果。STEM教育中科学思维培养策略的提出,可为我国中小学开设STEM课程、培养学生的科学思维提供理论参考,并有助于推动STEM教育的进一步发展。