深度学习视域下高中物理“思维型”课堂构建的实践研究——以“磁场对通电导线的作用力”教学为例

2025年起青海省高考实行“3+1+2”考试模式,如何扎实落实以核心素养为导向的物理教学,并提高学生的物理学习信心,成为课堂改革的重点内容。本文以“磁场对通电导线的作用力”教学为例,倡导通过深度学习方式落实高中物理学科核心素养,打造高中物理“思维型”课堂,推进新高考、新课标、新教材背景下的课堂改革。

中学物理“思维型”课堂教学意义及实施建议

本文就中学物理“思维型”课堂教学过程进行了探索,论述了“思维型”课堂的内涵及其在促进学生思维发展方面的意义。接着本文就如何开展“思维型”课堂教学进行了论述,从准备、设计、过程、方法、环境等方面提出了一系列可操作性建议。最后本文得出结论—物理“思维型”课堂教学能明显提高学生素质。

中学物理“思维型”课堂中事实性知识教学探讨

事实性知识是物理概念、物理规律的基础。在日常的物理教学中,教师往往忽视了对事实性知识教学的研究。本文尝试将“思维型”课堂教学的基本原理融入到物理事实性知识的教学中,提出了“思维型”课堂中物理事实性知识的教学策略。

学习进阶理论视阈下“思维型”课堂教学模式——以“磁场对运动电荷的作用力”为例

学习进阶理论和＂思维型＂课堂都强调以学生的思维发展为中心.以学习进阶理论指导＂思维型＂课堂教学实践能更好地优化学习路径和培育科学思维等关键能力.基于两者联系构建了＂思维型＂课堂教学的模式,教学实践效果很好.

思维型课堂中物理概念教学的深度备课——以“静摩擦力”备课为例

本文针对当下中学物理概念教学思维冲击力薄弱的问题,讨论了中学物理'思维型'的核心原理,并借鉴该理论对概念教学进行研究,以人教版高中物理'静摩擦力'的编排方式为研究基点,从引入概念、形成概念、运用概念、反思小结等四个环节探讨中学物理思维型课堂中概念教学的深度备课问题.

中学物理“思维型”课堂中概念教学的探讨——以“功”的教学为例

针对如何提高中学物理概念教学的效率问题,借鉴中学物理＂思维型＂课堂理论对概念教学进行研究,以人教版高中物理＂功＂的教学为例,从引入概念、形成概念、运用概念、反思小结四个环节探讨中学物理概念教学的相关问题.

基于“思维型”课堂的“物质的密度”教学探讨

培育学生的创新素质,是中学物理教学的重要目标。"思维型"课堂教学理论主张课堂教学中师生活动的核心是"思维活动",强调教学中应引发学生积极思考、主动探究。以"思维型"课堂教学理论为基础,完成对"物质的密度"一节内容的教学设计。

初中信息技术“思维型”课堂的提问策略

在初中信息技术的＂思维型＂课堂中,必须改善问题的设计与提出水平,找到提问的主要策略,让学生的思维得到真正的发展。本文从概念入手,探讨了＂劣构问题＂的概念与特性,并突出了教师在推动问题从＂良构＂到＂劣构＂转变时应该坚持的必要原则;在此基础上,探讨分析了＂思维型＂课堂上＂劣构问题＂的提问策略,并结合教学实际案例进行了全面的分析。

基于“思维型”课堂的高中数学教学探究——以《函数与方程》教学为例

要求教师研读高中数学教材,挖掘出教材中所蕴含的数学思想,设置合理的教学模式和教学活动;要求学生积极主动地参与到教学过程中去,在探究过程中发现数学问题中所蕴含的数学思想,形成解题的思路.这是高中数学“思维型”课堂的关键之处.

中学物理基于“思维型”课堂教学促进深度学习——以“功率”为例

"思维型"课堂教学旨在促进学生核心素养发展,强调思维是学习的关键,促进学生思维发展,促进学生深度学习.本文以《功率》一节为例,结合"思维型"课堂教学的基本原理进行教学设计,并将教学分为了五个主要环节,探讨物理教学中培养学生思维的策略.

中学物理“思维型”课堂中概念的教学探讨

“思维型”课堂旨在通过营造充满思考的课堂,促进学生创新素质的发展.本文尝试将“思维型”课堂教学的基本原理融入到物理教学之中,探讨了“思维型”课堂中概念教学的4个主要环节以及对应的教学策略.

中学物理“思维型”课堂中规律教学探讨

“思维型”课堂旨在通过营造充满思考的课堂，促进学生创新素质的发展。通过将“思维型”课堂教学的基本原理融入中学物理规律教学，探讨“思维型”课堂中物理规律教学的几个主要环节以及对应的教学策略。

指向信息技术高阶思维的课堂深度教学

思维既是初中生信息技术素养的内核,也是初中生信息技术素养的重要体现。在初中信息技术教学中,教师要创设情境、挖掘资源、适度追问,进而引发、拓宽、延展学生的信息技术学习。因此,“思维型课堂”应成为发展学生信息技术素养的殿堂,成为提升学生信息技术学习能力的一种方式。

中学物理“思维型”课堂的教学框架与实施建议

培养具有创新素质的学习者是我国教育的重要目标。"思维型"课堂旨在通过营造充满思考的课堂,促进学生创新素质的发展。将"思维型"课堂教学的基本原理融入中学物理课堂教学中,设计了教学框架,并提出了对应的实施建议。

中学物理“思维型”课堂中概念教学探讨——以“超重与失重”教学为例

本文将"思维型"课堂的基本原理与物理概念教学相结合,以"超重与失重"的教学为例,将概念教学的基本原理与物理课堂的基本环节相结合,探究物理概念教学的策略。

基于“思维型”课堂的高中数学教学探讨——以“函数与方程”教学为例

数学是思维的学科,但是传统的数学课堂教学缺乏对学生思维的培养。"思维型"课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,强调课堂教学中的思维活动以及"双主体"的师生关系。本文基于"思维型"课堂的基本原理,选取"函数与方程"作为教学片段,对高中数学"思维型"课堂教学进行了探讨,旨在激发数学课堂的思维活动,提高数学课堂的教学质量。