问生何所思,问生何所疑——浅谈如何处理学生“怪问”

在新课程教学中,我们许多教师也充分认识到小学生质疑问难的重要性,注重学生质疑探究能力的培养。鼓励学生通过“学、思、疑、问、探”等多种方式,去挖掘自身的内在潜力,既获得知识,又增长能力。

如 何在小学语文课堂上正确处理学生的“怪”问

“师者,传道、授业、解惑者也。 ”学生提问,教师解答,似乎是天经地义的事情。但是小学生天真、幼稚、求知欲强、 爱动脑筋,对任何事物都要问个为什么,往往是怎么想的就怎么说,有时侯问得老师无言以对,这就是课堂教学中出现的学生“怪”问。这并非是一种坏现象,恰恰说明学生把老师当作什么都懂、什么都会的崇拜者。对学生的这些怪问,一旦处理不好,就有可能影响课堂教学的顺利进行。因此,老师应该正确对待小学生的提出的“奇怪问题” ,能随机因势利导,巧妙转移,融化“怪问” ,化弊为利。那么如何在小学语文课堂上处理学生的“怪”问呢?下面谈谈自己教学中的几点尝试。