以艺术滋养灵魂——打造高职公共艺术课程思政“悦”课堂

公共艺术课程因具有能触发心灵的力量,在当下大力提倡的课程思政建设中,具有先天的优势。目前,公共艺术课程开设易出现边缘化、流水账式讲解、学生艺术素养不高等问题,文章论述了打造高职公共艺术课程思政"悦"课堂,可从"悦"模块、"悦"题眼、"悦"教学活动、"悦"品鉴、"悦"云卷云舒五方面的着手,实现以艺术滋养灵魂的目的,真正做到三全育人。

谈农村初中语文“悦读”课堂教学实践

阅读课堂的建设是初中语文阅读教学的重要话题。创建有效、有趣、有益的语文阅读课堂,对激发学生的阅读兴趣,促进学生的阅读体验,培育学生的阅读情感,提升学生的阅读素养等,具有积极的教学价值和意义。文章联系农村初中语文阅读教学实际,从情境阅读、经典文本阅读、媒体阅读、课外阅读等角度展开探讨分析,以设计有效的阅读教学策略,让学生充分融入"悦读"课堂,实现有效阅读学习、快乐阅读学习的目的。

初中数学“悦动”课堂教学模式的构建与实施

“悦动”课堂能够充分发挥教师主导与学生主体作用,使数学学习达到“悦”与“动”两种状态。愉悦情境的创设是关键环节。数学游戏因其趣味性、娱乐性而为学生所青睐,也是创设愉悦情境的重要途径之一。本文以人教版数学七年级上册“翻牌游戏中的数学道理”为例,展示了“悦动”课堂教学模式的设计与实施过程。

小学语文“悦读”课堂的构建

在新媒体技术不断发展的背景下,小学语文课堂的信息化程度越来越高,小学语文教师应当紧跟时代步伐,充分运用新媒体技术和设备,发挥新媒体设备在现代课堂教学中的积极作用。在小学语文教学中,教师可以通过多样化导读设计、搭建丰富的阅读平台、创设完善的阅读情景等方式进行小学语文"悦读"课堂的构建。

“悦·成长”课堂建设的理论思考

高品质教育离不开高品质课堂。要真正落实“立德树人”根本任务,改进课堂教学刻不容缓。青岛市升平路小学以核心素养为导向,从概念界定、核心要素、教学模式、教学建议和实施路径等层面,构建“有序有趣、轻负高质、生命成长”的“悦·成长”课堂理念系统,引领学校的课堂建设。

“双减”背景下的小学体育“悦动”课堂

建构小学体育“悦动课堂”,能有效地引导学生愉悦、主动、积极地参与、融入体育学习。律动能有效地激活学生的生命,互动能有效地“盘活”学生的生命,“缓动”能有效地舒展学生的生命。“悦动”体育教学,能有效提升学生的体育学习能力,发展学生的体育学科核心素养,促使学生形成健康的人格。