基于核心素养的高中化学情境课堂教学模式的构建———以“化学反应的调控”为例

本文基于高中化学核心素养,把情境和高中化学课程融合,形成了“3×4”情境课堂教学模式.以“化学反应的调控”为例,创设化学史情境为主线,引导学生自主探究化学反应的调控,让“素养为本”的教学理念真实落地于实际教学中.

小学道德与法治课堂活动情境创设

小学道德与法治教育是帮助学生树立正确思想的指路明灯。作为学习的初级阶段,小学是培养学生养成好习惯、掌握知识基础的关键期,教师应抓紧机会,培养学生正确的思想意识,引领学生学会做人、做事,树立正确的价值观。创设课堂活动情境作为新型的教学模式,可有效激发学生兴趣,提升学生课堂参与率,故道德与法治课堂中活动情境的创设尤为重要。基于此,本文首先阐述了小学道德与法治课堂活动情境创设的意义,随后对创设情境时的注意事项进行了讨论,最后对具体创设情境的策略提供几点建议,以供参考。

“五线活动导学”课堂教学模式的应用研究——以“乙醛”教学为例

“五线活动导学”课堂教学模式是指由教师创设特定的情境,通过活动促使学生主动参与问题的分析和解决,在探索和体验中形成学科核心素养的教学模式。文章以人教版高中化学选择性必修3中的“乙醛”教学为例,对“五线活动导学”课堂教学模式进行应用研究和效果测评,以期为培养学生的化学学科核心素养提供有效途径。

小学数学课堂教学中师生活动模式的实践研究

师生之间存在着重要的互动潜能,但是在传统的数学课堂上,这种潜能得不到有效的挖掘.随着小学数学教育的发展,学生在课堂上的主体地位和自主地位日渐突出,而师生活动是拉近师生关系,促进师生交流,培育学生的数学思维,促进学生的自主意识的重要手段.基于小学数学课堂教学实际,文章重点对小学数学课堂教学师生活动模式的实践策略做了较为具体的分析,以期对当下的小学数学课堂教学工作有所启发.

多媒体技术在学前教育活动设计中的应用——评《信息技术与幼儿外语教育整合模式及其应用研究》

在信息化时代,如何利用多媒体技术创设各种生动形象、灵活多变的学习场景和教学情境,将抽象知识形象化、静态知识动态化、乏味知识趣味化,以激发幼儿学习兴趣,引导幼儿主动学习,促进幼儿体、智、德、美全面、和谐发展,是教育领域需要深入探讨的话题。

图书馆阅读推广活动融入高校课堂教学的实践探索与理论思考

对应于图书馆阅读推广活动融入高校课堂教学的理论主张,结合教学实践,初步提出“嵌入式并育”“主题式彰显”“多元联动”3个概念作为融合模式。借此以期在个案的阐析中提示关注某些可以进一步深化理解的环节,并在自我审视中建构出从感知走向认知的理论分析维度。强调高校图书馆员与师生的教学互动和课堂融合,引发了阅读推广活动知识资源的重组,从而促成具有知识创新能力的图书馆工作范式的再生。

高中地理课堂问题解决教学模式的应用探究

新课改下,为培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力,拉开了问题解决教学模式在高中地理教学中“表演”的“大幕”。问题解决教学模式以学生个性特点、学习能力以及学习需求为出发点进行课堂教学设计,遵循学生个性发展,尊重学生主体地位,满足了新时代下人才培养的基本要求。为此,笔者在本文从精准定位问题核心、创设生活问题情境、设计多元思考路径三个角度阐述问题解决教学模式的具体应用。

优化情境活动 提升心理健康素养

中小学心理健康教育是进一步加强和改进德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。党的二十大报告特别强调要重视心理健康和精神卫生。这一方针促使学校在中小学心理健康教育方面,加大课程开发和设置的力度,并将心理健康教育有效整合进日常教学活动中。在此基础上,教师的主要任务是落实立德树人的教育目标,通过优化心理健康教育课堂和情境活动,深化对其基本原理、指导理念及原则的探索。同时在教学实践中,着重提升学生的心理体验和感悟,从而有效提高学生的心理健康素养。

多媒体在英语课堂活动中的实践应用探究

随着科技的进步,多媒体技术逐渐走进英语教学中,它改变了传统教学模式下“教师讲、学生听”的状态,具有较为显著的教学优势。多媒体技术在英语教学中的应用,不仅能够激发学生的学习兴趣,提高英语教学的效率,还能够促进学生的英语口语和听力水平的提高。因此,文章探究了多媒体技术在初中阶段英语教学中的应用,将文字、图像和动画等多种媒介融入英语语境,促使英语课堂呈现出更加生动的面貌。

情境教学模式在高中生物课堂教学中的运用

生物教材里的许多知识点都与学生的日常生活有着密切联系,对这些知识点的深入理解和掌握,不仅能帮助学生获得优秀成绩,更能对学生的生活实践给予正确指引.据此,对情景教学在高中生物课堂中实施的可行性和具体运用进行了阐述,并结合自身工作实践给出了建议,为高中生物教学提供新思路.

立足课堂,连接生活——新课标背景下语文实践活动的思考和探索

语文实践活动要立足课堂,融入语文知识学习,创设情境拓展学生学习空间,建立与生活之间的联系。同时,语文实践活动设计要注重语文知识的运用,利用和拓展日常生活里的教学资源,特别是有地域特色的文化资源进行文本开发,有效提高学生的认知。基于此,文章思考和探索新课标背景下语文实践活动,以期为相关研究提供参考。

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

在“双减”政策的督促下,教师深度探寻识字教学 的启迪性、趣味化、高效式的科学构建之路,竭力提升识字教学 的品质性与实效化。为了优化识字教学,教师务实探寻识字教 学活动的支持元素,简要验证情境化教学是课堂识字的首选活 动,全面概述情境化课堂识字教学方法的价值评估,科学总结 情境化课堂识字教学方法的科学构建。情境化课堂识字教学 方法承载着教师的设计策略与育人智慧,科学提升了识字教学 的定制型、体验式、启迪性与实效化。

情境教学法在初中科学课堂中的应用

新课程改革的推进下,要求教师能够以培养学生科学素养为目标,创设更加高质量且能够满足学生需求的教学活动。情境教学作为一种能够为学生带来丰富学习体验,并贴合学生需求的教学活动建构方式,更有利于归还学生学习主体地位,并使学生有机会发挥学习潜能,通过自主思考与探究获取知识,不断提高学生实际学习质量与学习积极性。本研究也将针对情境教学法在初中科学课堂中的应用策略展开讨论。

依托教学情境,构建高效课堂——例谈情境创设在高中英语课堂教学中的应用

为营造轻松自由的氛围,引领学生全情投入课堂活动,积极参与,主动表达,全面提升英语课堂学习效果,提出在高中英语课堂中创设情境。结合教学实例,探索基于情境创设构建高效课堂的具体措施,即借助情境创设,辅助理解学习主题;利用情境创设,促成理解学习内容;依托情境创设,助力完成学习活动。

小学课堂“二维四步”教学模式实施策略研究

一、确定课题研究的背景《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:要改变课程过于注重知识传授的倾向,特别强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。国家“双减”政策对基础教育的课堂教学质量和效率提出了更高、更具体的要求,如何让学生在真实的教学情境下创生出新的学习经验,这需要教师不断钻研教材,创新课堂,与学生产生共情。

巧妙构思,创设情境——初中英语课堂教学方法探析

情境教学法是现代化教育背景下一种行之有效的授课手段,将其运用于初中英语课堂中,有利于调动学生的学习主动性,在多元化活动的辅助下培养其语言建构能力和自主学习能力,助力于英语综合素养的发展。文章针对初中英语课堂创设情境的具体方法进行探析。

构建初中历史课堂有效提问模式的实践探究

随着新课改进程的推进,教育学者强调初中历史教师应当通过日常教学活动培养学生的历史学科核心素养,有效提高学生对历史问题的辨析能力。然而,大多数学生受传统教育模式的影响,在课堂学习活动中过度依赖历史教师,不愿意进行自主探究。为了有效解决这一难题,初中历史教师可以为学生设计难度适中的问题,并通过有效提问引导学生进行深层学习。

小学数学“学思课堂”教学模式探析

“学思课堂”的“学”强调学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学习活动真实发生;“思”强调引发、引领、引导学生思考,使学生的思维活动更深入,帮助学生提升思维品质,养成敢于质疑、勤于思考的习惯。“学思课堂”教学的关键是围绕核心问题合理设置情境,引导学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,从而提升学生的数学核心素养。笔者以《分数的初步认识》教学为例,阐释“学思课堂”四个主要教学环节的实施策略。

初中英语教学中情境教学模式的应用

引言在初中英语教学中,借助情境教学法,能够提高学生课堂学习效果,有效落实新课程改革方针。同时,借助情境教学,激发学生英语学习热情,引导学生全身心投入英语学习活动,提高学生自主学习能力,为之后的英语学习与应用奠定基础。因此,作为初中英语教师,需要了解学生的学习情况,结合学生兴趣爱好,有效应用情境教学法,构建高效英语课堂。本文分析情境教学法在初中英语教学中的应用策略。

中学生物学“四动五步”智慧课堂模式的构建

随着新课程标准的推出,生物学课程更加关注实践经历与学业评价的创新,生物学课堂更加强调融入真实情境,促使学生动手动脑,发展科学探究和跨学科实践能力。然而,传统教学模式在实践和技术应用上的不足,使新型教学模式探索的步伐变得迫切。