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谈课堂教学的“情境定义”——一种符号互动论的分析
被引量:
5
1
作者
刘芳
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2002年第3期39-41,共3页
符号互动论致力于讨论人们在特定情境下运用符号进行互动、沟通的过程,课堂教学是一种复杂的情境,在这种情境下,如果师生之间、生生之间能够寻求对课堂情境的共同定义,那么必将使教学产生良好的效果。
关键词
课堂教学
“情境定义”
符号互动论
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职称材料
题名
谈课堂教学的“情境定义”——一种符号互动论的分析
被引量:
5
1
作者
刘芳
机构
上海师范大学教科院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2002年第3期39-41,共3页
文摘
符号互动论致力于讨论人们在特定情境下运用符号进行互动、沟通的过程,课堂教学是一种复杂的情境,在这种情境下,如果师生之间、生生之间能够寻求对课堂情境的共同定义,那么必将使教学产生良好的效果。
关键词
课堂教学
“情境定义”
符号互动论
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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1
谈课堂教学的“情境定义”——一种符号互动论的分析
刘芳
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2002
5
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