语言支架是科学概念建构的有效方式

语言支架作为科学概念学习的脚手架,具有结构合理、逻辑严密、操作性强、灵活可变等特性,能够帮助学生建构概念框架,从形象走向抽象,从描述走向概括。应以“情境性-抽象性”语言支架、“描述性-概括性”语言支架为途径和手段,进行小学科学概念教学的新尝试,让学生在自主互动中探究,有效促进对小学科学概念的理解和建构。

数学集体教学活动中教师语言支架的构建

集体教学活动是幼儿园数学教育的主要形式,数学集体教学活动中的教师语言是教师组织实施教学活动、达到教学目标的主要载体。斯托里亚尔说过:'数学教学就是数学语言的教学。'通过教师数学语言可以帮助幼儿获得数学概念、发展数学思维、建立良好的数学学习品质,而这与幼儿数学教育的目的是一致的。