儿童“想而不敢举手”的心理特征及对策--基于阿德勒自卑补偿理论的分析与回应

举手是儿童的日常表现,也是受关注的行为,但在"想举手而未举手"的行为背后,很多儿童受到"想而不敢"的心理钳制。阿德勒的自卑补偿理论为上述问题的分析和改善提供了新思路。基于自卑补偿理论分析,儿童"想而不敢举手"的心理特征不仅符合儿童趋利避害的朴素认知、克服内在孤立无助状态的心理需求,也是维持内心平衡的补偿方式,契合人类追求完美的通性。对儿童"想而不敢举手"回应时,教育者既要正常看待、移情理解、相信儿童、尊重差异,也要创造环境鼓励合作,人文关怀,对话互动,积极暗示,正面引导。