“意义形式兼顾”的教学理念在大学英语教学中的实现形式

"意义形式兼顾"的教学理念体现了形式和意义的完美结合,提供了二语或外语教学的合理理论阐释,代表了二语或外语教学的发展趋势。本文介绍"意义形式兼顾"的概念、理论和实现方式,并探讨其在我国外语环境下大学英语教学中的实现形式。

意义领先,兼顾形式:一种新型的外语教学理念

"意义领先,兼顾形式"是一种建立在互动假说、注意假说和信息加工理论基础上新型的外语教学理念。其宗旨是外语教学中对语言形式的关注应建立在意义传达和交际互动基础上。课堂外语教学中,教师在任务设计时应该做到意义领先的同时,提供意义协商的机会,并触发学习者对语言形式的关注,从而做到意义和形式的同步习得。

“意义形式兼顾”与西班牙语准固定语(colocación)教学

准固定语是人们频繁使用的一类短语。虽然它普遍存在于各个语言中,并广泛使用于日常生活中,但在外语教学的课堂上却往往忽视它的存在。事实上,学生在外语学习中的不少错误都是因为不了解这类短语,如果让准固定语走进课堂,是本文要探讨的话题。每种语言的准固定语都有自己的个性,这些语言和非语言的特点恰好也是我们教学的难点。基于对西班牙语准固定语特点的分析,该文选用"意义形式兼顾"理念来指导教学,并提出西班牙语准固定语20分钟课堂教学模式。

语法教学的新视角:形式和意义兼顾

形式和意义兼顾是一种在交际活动中平衡以意义为中心和以语法形式为中心的有效的教学方法。通过对形式和意义兼顾方法的定义、理论基础、适用的语法规则及在教学中的应用等介绍,提出我国英语教学中使用该方法时应考虑的问题。

信息加工理论视角下任务型语言教学中形式和意义的兼顾

语言形式和意义的平衡发展是外语教学不断追求的理想目标。信息加工理论认为学习者的注意力资源是有限的,在语言表达时很难同时注意到语言形式和意义。传统教学法以形式为中心,过分强调语言形式的准确性,而忽略了对语言流利性的培养;交际教学法以意义为中心,过分强调语言表达的流利性,却牺牲了语言表达的准确性。任务型语言教学法以意义为核心,但不忽视学习者对语言形式的注意,很好地体现了兼顾语言形式和意义的教学理念。

浅谈大学英语“意义与形式兼顾”的教学模式

本文首先回顾了"意义与形式兼顾"的教学模式(Focus-on-Form)在国内外研究的状况,提出了大学英语课堂实施此教学模式的必要性和意义。本文对此教学模式进行对比实验,发现此教学模式相对单一的语言形式教学和单一的意义教学在提高学生口语和写作的准确性和流利性方面具有明显的优势。

形式与意义兼顾教学法在外语教学中的效果研究

通过对形式与意义兼顾教学法在英语一般过去时和冠词教学中的效果研究,发现这一近年来颇受关注的语言教学法在我国英语外语教学的特定环境中是有效的。

英语教学中语言形式与语言意义兼顾问题的思考

在贯彻应用英语任务型教学的过程中,要正确理解外语教学的本质,避免从过去的偏重语言形式走向偏重语言意义。偏重语言形式和偏重语言意义都有其不可避免的缺陷,只有语言形式和语言意义并重,教学效果才会理想。

浅析外语教学中的形式与意义之争

目前,外语教学存在着过于注重语言形式或意义的教学弊端,如何处理语言形式和意义是外语教学中的核心课题,也是外语教学界争论的焦点。外语教学中教授语言形式尤为重要。因此,需要合理运用兼顾语言形式和意义的FonF的外语教学理念。

“形式与语意兼顾”理论在大学英语课堂教学中的应用

Focus on form是在语言教学中兼顾形式与意义的一种新型的教学方法,已成为当今二语习得研究领域的热点。论述了focus on form的定义及其理论基础,讨论了它与传统的语言形式教学方法focus on forms的区别,阐明了在大学英语教学中运用此教学方法的必要性,并按其分类提出了具体的教学方法。此教学方法探索对改进大学英语教学质量有一定的启示作用。

“形式与语意兼顾”理论在大学英语听力课堂教学中的应用

近年来,广大外语教学研究者的焦点己经转向于Focuson form教学形式,作为英语学习中四种基本技能之一的听力也引起研究者的特别关注。在此将首先论述Focuson form的定义及理论基础,并将其与传统的外语教学方法Focuson forms进行区别,最后,借助一些例子来证明大学英语听力教学中运用此类教学法的必要性。

新形势下眼科护理管理理念的提升及重要意义

眼科是临床中比较特殊的一个科室,患者治疗期间存在的护理安全隐患较多,需要护理管理人员以系统化的管理理念全面的做好护理管理工作,避免安全事故发生的同时,提高护理质量及患者满意度,促使患者尽早痊愈。基于此,该研究探讨了新形式下眼科护理管理理念提升的方法及其重要意义,旨在为眼科护理管理措施的制定及理念的提升提供参考。

劳动最光荣理念的现代解读

劳动是人类社会进步的源泉,是人类文明发展的基石。从古至今,无数劳动者用辛勤的汗水书写着历史的篇章。在现代社会中,随着科技的进步和生产的自动化,劳动的形式和意义也在发生深刻变化。本文将从劳动的定义和历史演变出发,分析劳动对个人和社会的价值,并探讨如何在新时代背景下弘扬劳动最光荣理念。

浅析体育健康教育理念的传递

经历漫长的社会发展，人类的本能活动形式不断进步，其功能也由原初的生存技能扩展到身心并需的一种文化形式，人们赋于它丰富的精神意义及社会意义，后来人们称这种文化形式为体育。体育教学传递的就是这种身体运动文化，在人类生命发展与完善过程中，体育文化起着重要的作用。

“意义形式兼顾”的教学理念及其在大学英语教学中的实现形式

“意义形式兼顾”的教学理念体现了形式和意义的完美结合，提供了二语或外语教学的合理理论阐释，代表了二语或外语教学的发展趋势。本文介绍“意义形式兼顾”的概念、理据和实现方式，并探讨其在我国外语环境下大学英语教学中的实现形式。

音乐课程的多形式教学研究

要创造、构建出音乐教学模式，必须从传统音乐教学模式中挖掘符合现代音乐教育教学意义和价值的内涵和精神，古为今用，推陈出新，即将旧的传统的音乐教学模式加以扬弃、改进、革新，以形成音乐课堂教学模式；另一方面，音乐课程改革理念，新的教育思想、理论，成功的音乐教学实践经验，都有助于音乐教学模式的产生。

新课程理念下高中化学作业的设计

作业是教师衡量课堂教学效果的手段，也是学生巩固知识的方法，但长期以来作业形式老套、远离实际生活、弊端重重，因此研究新课程理念下化学作业的设计具有实际意义。

备课?备“人”!——浅议新课程理念下的备课

备课,这个话题似乎过于平淡,不再新颖。但作为教学设计的主要呈现形式,作为教师教学工作的经常活动,我们究竟应该怎样用新课程的理念透视备课的真正意义,从备“人”——学生的角度来备课呢?笔者试从三个层面来谈谈。备课即备“人”以前的备课,注重“知识的传授”,45分钟内,例题讲完,习题做完,知识灌输到位,任务也就完成了。重在以教师为中心的“教”,即“授鱼”而非“授渔”。

“形式与意义兼顾”教学法运用于综合英语教学的实证研究

培养学生的语言运用能力是综合英语的教学目标,也是"形式与意义兼顾"教学法的目的。把"形式与意义兼顾"教学法运用于综合英语课程的具体课堂操作步骤包括课前任务、课堂展演、班级授课和课后任务等。实验结果表明,运用"形式与意义兼顾"教学法提高了学生的语言运用的能力,增强了学生的语言准确性意识,提高了学生的独立思考问题的能力。