沉沙无意却成洲——一道教材练习带来的意外收获

1选题缘由由于三角函数的万能公式出现在该章最后,且相对独立,学生在新授课阶段对万能公式的应用认识不足,因此,笔者选取《苏教版教材必修第二册》第79页练习第4题作为应用万能公式的样例.坦率地说,起初未把此题置于重要的位置,学生提出分别使用万能公式、辅助角公式两种解法之后,该题就随着彼时的一节课一并被归入“完成时”序列.

让化学课堂中的“意外”变为精彩的“收获”

我们的课堂是由师生的双边活动最终落实到学生对新知的理解和掌握上来完成的,新课程理念下的课堂教学是一个富有变化的动态生成过程,在这样的课堂里,不管是教师还是学生,"意料"之外的事情随时会发生,这就需要教师有足够的课堂调控能力,让这些"意外"为课堂服务,甚至成为课堂的高潮。

一棵长满惊喜的树——网络环境下语文教学的意外收获

网络课堂带来意外收获，学生改善学习方法，调动学习热情，提升学习能力，塑造积极人格，得到美学熏陶。

从意外中生成 在意外中收获

课堂教学是一个多变的动态系统．有效的课堂应该是动态生成的．教学中只有教师善待意外，把握好意外，学会适时、巧妙地利用课堂上的各种意外来实现教学目标，变意外为一种特殊的教学资源，不断创新，化意外为亮点，就会收获不一样的教学效果．

意外收获

暑假里的一天，我去乡下表哥家玩。表哥见了我，笑嘻嘻地说：“表妹，我们去采荷花吧。顺便，还可以游泳哦!”

采访中的意外收获——张申府介绍周恩来入党经过

1978年11月23日傍晚,我带着《周总理与故乡》写作组的“介绍信”来到北京“鲁迅博物馆”南边的阜成门外一个普通的住宅中,拜访了周恩来的入党介绍人张申府。 我刚刚落坐,张申府便问:“你怎知道我住这儿的?”听了我的回答,张申府点点头告诉我。

“意外收获”的启示

从事新闻报道工作以来,“新闻立意的好坏,内容挖掘得深浅,材料取舍得多少,切入口选择得大小,角度敲定得恰当与否”等问题萦绕耳畔,虽常有一些“豆腐块”

意外的收获

意外的收获远安县教研室庄友宝（４４４２００）在物理教学和实验操作过程中，有时会遇到一些意外的情况，处理不当则会影响教学效果。意外现象的发生都是有其物理原因的，如果教师能及时地引导分析，阐明其物理道理，就能得到更好的教学效果。在进行“液化”一节的教学中...

在“意外”中流淌智慧——浅析《用计算器探索规律》教学中的“意外”收获

对于学生来说,有些数学规律需要不断猜想、尝试、验证,如此循环反复,才能得以发现。但在具体探索过程中,往往出现＂意外＂;而对于教师来说,怎样让＂意外＂转化为收获才是关键。本文以苏教版四年级下册《用计算器探索规律》一课的教学实录为例,重点浅析其教学过程中的＂意外＂收获及相应反思。

“节外生枝”与“意外收获”

有效捕捉学生思维的闪光点（课堂中即时的生成资源），是教师教学智慧的集中体现；有效捕捉学生的“节外生枝”（即课堂中出现的教师备课之外的非预见性资源），是教师得到“意外收获”的途径之一，更能体现出教师的基本功、机智性。从“节外生枝”到“意外收获”，打造动态生成的魅力课堂，需要教师的一双慧眼，需要精致的问题诊断、精彩的师生交流、精巧的“润物无声”。

无意失误 意外收获

在上初三"二次函数应用"的复习课时,给学生做了一道题:某商品的价格下降x%,则卖出的数量增加mx%(其中m是正的常数).……

偶然“重用”的意外收获

有时候,教师偶然的"重用",会在不经意间传递爱的音符,于偶然中创造奇迹。"李老师,早上好,我是张小涛的妈妈,昨天小涛回来特别高兴,说您让他帮着发作业本,还在全班表扬他特别有礼貌。他昨天做作业可认真了,还说要好好学英语呢……"早上刚到校,就接到张小涛妈妈的电话,听着她的叙述,我不禁有些愕然。脑海里也浮现起昨天英语课上发生的一幕。昨天下午是作业讲评课,由于学生做的情况不是很理想,我抱着作业本,黑着脸走进了教室,站在讲台上一动不动地看着大家。

会议采访常有意外收获

会议采访不能小视,其中很可能蕴藏有不少令人振奋的报道线索。笔者对此感触颇深。今年1月10日,笔者采写了一篇关于企业集团不规范的稿件,发于《辽报内参》。由于这篇稿件真实地反映了一些地方在组建企业集团时,存在的许多不按经济规律办事等问题,人民日报《情况汇编》1月27日予以转载。

“意外”中的收获 教学中的情趣

在小学课堂教学中突发的“意外”情况是很常见的,或是学生不故意导致,或是学生节外生枝,都会让正常进行的课堂教学受到影响,教师的教学思路会因此被打乱,而学生的思维进度也会有一定的停滞。因此,教师及时正确地处理课堂中的“意外情况”,保持课堂连续性是非常重要的。而发生的“意外”也并非全无好处,意外之中收获精彩、意外之中创造情趣。也正是课堂中产生的意外和亮点为课堂提供了更多的资源,若教师能巧妙地利用出现的意外对学生进行引导,便会收获不一样的教学效果。

意外收获

那是一个星期四的早晨,我像往常一样早早来到教室,指导学生晨读。坐在第五小组的女生卿萍与坐在第七小组的较＂油＂的男生王明明引起了我的注意。他们连语文书都没有拿出来,就一个作业本,各写一会儿传来传去。

宽容带来的意外收获

本文通过体育课堂上的一个教学案例,论述教师应多包容学生的缺点和不足,宽容地看待他们犯的错误,做到宽而有爱、宽而有方、宽而有度.

巧借课堂小意外 妙得成长大收获

课堂,无论我们准备得多充分,都有可能发生“意外”。怎样让突发事故变成能为课堂教学所用的故事,是我们每个站在三尺讲台的一线教师应该注重修炼的能力。教学实践告诉我们,很多时候“意外”不一定是事故,也许是可以引发思考值得纪念的故事,正所谓“巧借课堂小意外,妙得成长大收获”。

意外的收获

今天晚饭过后,闲得没事做,瞧见家里还有几个梨子,于是,就和爸爸进行削梨比赛。要求是：看谁既能把梨子削漂亮,又能使削的梨子皮保持最长。为了能把梨子削好,我用心挑选了一个个头大大的、外形圆圆的梨,洗净以后沿着梨子梗削了起来。

利用课堂意外,收获教学惊喜

新课程标准强调:要在课堂教学中尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每一个学生富有个性地发展创造空间。叶澜教授指出:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"

我在孩子美术班上的意外收获

大儿子三四岁时曾经上过美术班,碰上了一个很受孩子欢迎的老师。怎么个受欢迎法呢?就是孩子其实一点也不喜欢画画,但他还是很喜欢去上课,因为喜欢老师。上了一年,我看他对美术实在没兴趣,就劝他退出了,而在他上课期间,收获最大的其实是我。之前我对美术并不懂,不清楚孩子学美术最重要的是什么。从老师那里,我了解到技法什么的并不是那么重要,特别是对于低龄的孩子,他们能有自己的想法,并把这些想法表达出来才是最重要的。每次下课孩子们虽然画的是同一个主题,但是作品却千差万别,这就是每个人不同的想法。