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“意见学生”的歧视知觉及其防范
1
作者
匡促联
宗晓玲
《教学与管理》
北大核心
2018年第28期27-29,共3页
在中小学校,一些喜欢在课堂讨论中对师生提出独特意见的“意见学生”虽然能充分展示其鲜明的思想个性,但也在挑战教师权威或违背同伴共同意志中经常感知到被人剥夺、打击和孤立等方面的浓厚歧视,严重影响其思想个性的健康养成。实施...
在中小学校,一些喜欢在课堂讨论中对师生提出独特意见的“意见学生”虽然能充分展示其鲜明的思想个性,但也在挑战教师权威或违背同伴共同意志中经常感知到被人剥夺、打击和孤立等方面的浓厚歧视,严重影响其思想个性的健康养成。实施“尊重”“倾听”“联通”相结合的思想个性教育是遵守学生思想个性的发展规律。从而防范歧视知觉产生的有效方略。
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关键词
“意见学生”
歧视知觉
防范方略
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题名
“意见学生”的歧视知觉及其防范
1
作者
匡促联
宗晓玲
机构
湖南理工学院马克思主义学院
湖南理工学院政法学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第28期27-29,共3页
文摘
在中小学校,一些喜欢在课堂讨论中对师生提出独特意见的“意见学生”虽然能充分展示其鲜明的思想个性,但也在挑战教师权威或违背同伴共同意志中经常感知到被人剥夺、打击和孤立等方面的浓厚歧视,严重影响其思想个性的健康养成。实施“尊重”“倾听”“联通”相结合的思想个性教育是遵守学生思想个性的发展规律。从而防范歧视知觉产生的有效方略。
关键词
“意见学生”
歧视知觉
防范方略
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
“意见学生”的歧视知觉及其防范
匡促联
宗晓玲
《教学与管理》
北大核心
2018
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