“感动中国人物”故事融入初中“道德与法治”课教学探析

“感动中国人物”故事作为重要的教学素材,与初中“道德与法治”课在教学内容、育人目标、教育方式上具有内在的统一性。将“感动中国人物”故事融入初中“道德与法治”课教学,既能发挥感动中国人物对学生的榜样示范作用,又能丰富教学方法,增强课堂实效,更好地引导学生认同并践行社会主义核心价值观。初中“道德与法治”课教师可通过课前准备、课中应用、课后实践三个路径,将“感动中国人物”有效融入初中“道德与法治”课,充分发挥其教育价值。

感动中国十大年度人物

从2002年到2024年,《感动中国》每年都会评选出十位极具年度新闻性感动中国人物。一个个发光发热的名字书写了中国人的年度精神史诗。他们的事迹感人至深,人格力量震撼人心,你是否也为他们红过眼眶?不知不觉《感动中国》已经走过二十多个年头。网友纷纷感叹:时代会变,感动却永远不会,致敬向上的力量!

“感动中国”人物事迹融入新时代大学生党员教育的探讨

《感动中国》人物评选活动已成功举办20年,其巨大的感召力与影响力而被誉为“中国人的年度精神史诗”和“中国人的年度精神品牌”。根据新时代大学生党员教育的目标要求,分析新时代大学生党员教育存在的问题,探索“感动中国”人物事迹融入大学生党员教育活动的方法,加强大学生党员德育培养、提升其社会责任感。

如何通过行业人物报道讲好中国故事——中国民航报“民航国际合作人物志”栏目的实践思考

人物报道以报道人物的先进事迹和发展成就、展示人物风采、刻画人物精神风貌以及展现这些代表性人物背后的社会发展变迁为主要内容。在融媒体时代背景下,行业人物报道需要以精心制作的短视频、吸睛的标题以及精细入微的细节描写等多种方式方法生动讲好中国故事、传播好中国声音,提升中国文化软实力。

从“感动中国人物”评选探析媒体对民众价值观引导趋向

近年来,各媒体举办的"感动中国人物"评选活动不同程度地影响着民众价值观的评判标准。文章对中央电视台"感动中国十大人物"评选和46家网络媒体联合推出的"网络媒体首届感动中国人物"评选进行比较,具体以"感动中国人物"所处的社会阶层以及被感动内涵为切入点,分析论述"感动中国十大人物"和"网络媒体首届感动中国人物"评选体现出的对民众价值观的引导趋向。

主流媒介中的性别话语——基于“感动中国人物”媒介形象的分析

本研究采用内容分析和符号分析的方法,对"感动中国"创办以来的人物媒介形象展开了性别分析。结果发现,虽然女性的刻板印象被部分消解,但传统的性别意象仍然存在,且女性群体内部出现了年龄和职业的区隔。主流媒介中性别话语的叙述方式,表明传统的性别文化规范以面纱的形式隐蔽的存在,限制了两性平等发展的机会和自由。建构真正平等的性别话语,还有赖主流媒介引导、扩大对个体差异而非性别差异的认识和尊重。

典型人物报道与文化认同——以央视《感动中国》为例

典型人物报道对弘扬时代主流价值、塑造民族文化精神等方面具有深远影响。如何使报道更有传播效果、使典型更富感染力是学界关注的热点论题,也是业界报道手法创新的永久命题。本文试图以文化认同为切入点,以《感动中国》为例,分析其典型人物报道中体现出的传统伦理道德、政治文化、民族/国家文化认同取向,借以深入探讨典型人物报道变革的前景及方式。

平民化·仪式化·品牌化——《感动中国》塑造典型人物的创新机制分析

作为一种另类的新闻文本，媒体的“人物榜单”以多元化的人物影响力为标准呈现出各个领域的典型人物形象，并巧妙地与新近一年所发生的重大事件相联系，获得了普遍的社会关注。中央电视台举办的以“感动”为主题、以评选过去一年具有崇高人格魅力的十位新闻人物为主要内容的年度节目--“感动中国年度人物评选”是这类“人物榜单”中的翘楚，

“感动中国”年度人物评选及其对大学生思想政治教育创新的启示

"感动中国"年度人物评选作为一个对中国人有着深远影响力的节目,与以课堂为主的大学生思想政治教育形式截然不同,它将时代的需要与思想政治教育密切结合,形成了在思想政治教育视域下特有的内涵,对创新大学生思想政治教育理念、丰富大学生思想政治教育内容、拓展大学生思想政治教育载体以及激发大学生思想政治教育情感具有重要的启示作用。

打造精神与艺术的盛宴——析《感动中国》年度人物颁奖典礼的文学性修辞

目前．关于文学与大众传媒关系的众多论述之中．论者采取的基本上是两者强弱对比鲜明的论述模式，多剖析大众传媒对文学的宰制性影响。其实，考察文学传播介质的发展历程，我们会清晰地发现，从原始的口语、文字到当今现代化的电子与网络，文学传播介质日趋科技化、多元化与普泛化。随着社会经济、文化的发展，文学与大众传媒融合是一种必然的发展趋势，但大众传媒与文学之间并不是一种简单的制约与被制约关系，而是一种相互借鉴与吸收、相互融合与共生的关系。文学不仅是大众传媒的一个重要传播内容，

评祁连休《智谋与妙趣——中国机智人物故事研究》

祁连休的著作《智谋与妙趣———中国机智人物故事研究》资料翔实,内容丰富,多视野、多方面、多层次地对中国机智人物故事的历史渊源、思想意义、艺术特色、结构形态、人物形象、故事类型等方面进行了探讨,论述全面严谨,并大胆冲破理论禁区,在许多方面有创新和突破,是一部富有特色的开创性的学术著作。

2013年度感动中国十大人物事迹与写作运用方向

被誉为“中国人年度精神史诗”的电视公益活动——中央电视台《感动中国》年度人物评选活动2014年2月10日揭晓，获得2013年度“感动中国”荣誉的人物分别是：核潜艇之父黄旭华，拾荒助学老人刘盛兰，守墓老兵陈俊贵，一心为民好村官段爱萍，“油菜花父子”沈克泉、沈昌健，

用感动传递“正能量”——“2012年度感动中国人物”备考素材及运用

总有一种声音挥之不去，在天地之间久久回响；总有一群背影无法忘怀，成为一个民族的记忆；总有一些瞬间刻骨铭心，生死刹那把信念传递；一个又一个感动时刻，温暖陪伴我们走过一年又一年。他们点燃爱的火把。带给我们前行的力量!

故事·情感·价值:CCTV《感动中国》叙事元素解析

《感动中国》节目已经与观众相伴了二十年,作为中央广播电视总台年度公益品牌节目,其在与亿万中国人的相约中坚守着电视人的责任与担当,凸显中华民族的精神高度。本文以2002-2021年《感动中国》年度人物颁奖盛典为研究案例,从故事、情感、价值三个方面阐述节目叙事元素的运用策略,以期对人物评选类电视仪式盛典的创新和发展提供经验和启发。

用所有春天的消息,为你写下传奇——“2004感动中国年度人物”评选活动颁奖词赏析

中央电视台“2004感动中国年度人物”评选活动举国瞩目，其颁奖词更是以高昂的激情和斐然的文采深深地感动着观众．体现出汉语特有的魅力。

读来既受感动又觉亲切的人物通讯——中国新闻奖作品《锦州的“祥子”读博士》点评

在第二十届中国新闻奖获奖作品名录中,辽宁的作品榜上有名。刊发于《辽宁日报》的通讯《锦州的＂祥子＂读博士》读来既受感动,又觉亲切。感动源自锦州＂祥子＂蔡伟的励志故事,亲切是因为这篇通讯不仅讲述了辽宁人的故事,而且好像记者就坐在读者对面朴朴实实地说话,没有刻意摆上人物通讯的架势,却能吸引和感动读者。

“感动中国”人物素材的艺术表达——以2009年“感动中国”为载体的语言表达创新设计摭谈

本文拟从语言运用角度自创新题引导考生对“感动中国”相关人物的事迹作“艺术”的表达。

“2009年感动中国人物”备考素材及运用

“2009年感动中国人物”于2010年2月11日揭晓。对于渐行渐近的2010年高考来说，这些人物的事迹无疑是广大考生作文备考的最佳素材。因此，“2009年感动中国人物”必定会吸引很多人的眼球。但是用好这些素材，了解这些人物，了解他们的事迹，了解评委会的颁奖词．乃至了解以本年度“感动中国人物”为素材的作文试题，让它在高考中发挥最佳的作用，还需要我们用理性的思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的情感。为此，对素材进行分析点睛尤为重要。

积极心理学启示下的媒介典型人物塑造——以“感动中国”人物评选为例

"感动中国"人物评选是中央电视台打造的一个精神品牌栏目,自2002年首次举办后,每年一次,评选出来的典型人物是社会的德育载体,共同谱写着社会的"精神史诗"。本文欲借鉴积极心理学的研究方法,以积极心理学中提出的"一个中心三个支撑点"(幸福感为中心,积极体验、积极人格、积极社会制度为三个支撑点)理论,去探究受众对积极能量的体验、内化和传递过程,从而解读媒体典型人物塑造的社会价值以及社会价值的实现路径。

2009年“感动中国人物”素材传真与运用方向

2009年度“感动中国”人物评选日前揭晓，获得2009年度“感动中国”荣誉的人物是：邓小平同志的夫人卓琳；“歼10”战斗机总设计师宋文骢；多民族孤儿的妈妈阿里帕·阿力马洪；给高原的盲童带来光明的使者萨布利亚·坦贝肯（德国）；26年义务守护滇池环境的农民张正祥；割肝救子的暴走妈妈陈玉蓉；