“感思行研”四阶一体实践教学体系之构建

教育的本质就是培养人的社会活动[1],使人在社会活动的磨炼中,提升自己并最终实现自身的全面发展。因此,为了提高人文社科课程的教学质量,我们创建了"感思行研"四阶一体实践教学体系。该体系奠基于医学院校人文社科课程教材体系内在的逻辑进阶,奠基于学生认知能力的差异,着眼于整体规划高校人文社科课程实践教学体系,因而有助于提高人文社科课程的针对性和实效性,有助于充分发挥学生的主体作用,有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

指向人地协调观进阶培养的高中地理研学课程设计——以湖北省黄石市的发展历程为例

人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分,其培养要求呈现递进性和阶段性特征。为加强学生对人地关系的深入、系统认识,文章依据学习进阶理论,构建“三维四阶”式课程设计思路,并依托湖北省黄石市特色乡土资源,设计指向人地协调观进阶培养的地理研学课程,以充分发挥地理研学的综合育人价值。