新课改理念下导学案的编写

新课改要求教师的角色发生根本的改变,要由传统的知识传授者变成学生学习路上的促进者、引导者、组织者。由"教"的主题向"学"的主体转变。适合新课改理念的教学案可以从根本上改变学生的学习方法,体现新课改的理念。

感悟新课改中一些课堂教学现象

1、活动教学——缺失理性思考《新课改》要求在课堂中实施活动教学,使学生通过参与教育活动获得经历和体验,在经历和体验中获得知识和技能。然而,许多教师在教学中为追求新课改中的活动教学,过多地设计一些花样,冲淡了教学的主体,使学生在活动中远离了教学的内容。

认识岩石“四个一” 践行课改新思想

《科学(3—6年级)课程标准》指出：“以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”下面以《认识岩石》一课为例，谈谈我在教学实践中对这一理念的贯彻。

教师怎样才能真正与“新课改”同行

一、“新课改”的课怎样去备。1．备课的指导思想和重点应时时处处把学生的需求放在首位，做到既备教材，又备学生和方法。2．教案不应拘泥于某一格式化模式，要一改传统教案书写模式，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，有机内化为“教学理念——教学目标——教学思路——教学感悟”等教学设计。3．备课不能一次性完成，需要在课中、课后动态反复生成。二、“新课改”的课怎样去上。1．“为了每一位学生的发展”教师不能再做课堂教学的主宰者，而应成为学生在课堂学习上的组织者、引导者、合作者和促进者，为学生发展服务。2．教学思维方式和教学行为方式上做到：由重“教”向重“学”转变，由重“传授”向重“指导”转变、由重“模式化”向重“个性化教学”转变，让学生真正成为课堂的主人。三、“新课改”的课怎样去听。

新课程理念下运用思维导图活化化学课堂教学的研究

新课程改革明确要求化学课堂教学要以学生为主体,重点培养学生的化学学习能力。化学是高中教育阶段最基本也是最重要的一门学科之一,它的教学内容和生活息息相关,因此教师必须不断革新教学观念和手段。思维导图是一种新的教学方式,它以简洁、直观的特性,突破了传统的机械式教学方式,大幅提升了学生对化学的学习兴趣,保障了化学课堂教学的有效性,让学生逐步形成了正确的思维方式,训练了他们的思考能力,有助于学生适应新的学习方式。文章对新课程理念下运用思维导图活化化学课堂教学的策略进行了分析,以供参考。

新课程背景下怎样践行“做中学”——在新课改中看“做中学”

这里是一片多彩的土地，没有疆界，不分你我；这里是《新课程研究》开辟的思维空间一一话题教研平台。在这里，我们实践课程理念，直面所有困惑；在这里，我们创新哲人的教育智慧，分享自己的教育经验，让智力在对话中接受挑战，让激情在交流中碰撞飞扬，让生命在合作中相互回应，让人性在互动中勃然绽放……话题研究，一场思想的盛筵，一次美丽的馈赠，更是一种诗意生存的方式；话题研究，在建构对话、合作与探究的课程文化的同时，给新课程实施旅途中的同行者送去思维的鲜花与精神的阳光。 欢迎广大的教育理论工作者和一线教师踊跃到此播种、耕耘和收获，与我们一道打造教师专业化成长的幸福乐园。

新课改下高中生物有效实验教学行为的探索

随着新课改的不断深入，在高中生物教学中，对实验教学的要求越来越高，要求高中生物实验教学要利于激发学生学习生物的兴趣，提高学生的实验操作能力，保证学生实验成果的质量。本文通过对新课改下高中生物有效实验教学行为的探索，探讨出在高中生物实验教学行为中怎样才能进行有效的实验教学，为高中生物教师提供参考资料。

研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究

思维导图是一种有效的思维工具，在高中地理复习中运用思维导图可以强化复习效果，有效整合学习知识，改变学生的认知方式和习惯，在高中地理复习中发挥非常重要的作用。在课程改革的前提下，如何运用好思维导图进行高中地理复习成为高中地理老师十分关注的问题。本文针对思维导图在高中地理复习中的运用进行研究和分析，以期提升高中生的地理学习水平。

新课改中学化学课堂导入的设计

在新课改背景下，如何体现以学生为主体，全面实施素质教育，培养学生创新能力，发展创造性思维，提高课堂教学效果，课堂教学的设计和导课技巧问题更加为同行所关注。课堂教学的设计和导课技巧问题，存在于各学科的课堂教学中，高中化学课堂教学设计和导课技巧，有其本身的特点。

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——新课改下阅读教学管窥

随着新课程改革的不断推进与深化．小学语文阅读教学作为语文教学中的重要组成部分．发生着深刻的变化。通过对专家理论的拜读和对实际教学效果的探索．笔者针对新课改下的小学语文阅读教学谈谈自己不太成熟的看法．和大家一起学习。

新课改视角下“问题导学法”实践探索

本文论述了“问题导学法”的实施背景、内涵、理论依据、课堂教学过程以及其教学效果评估及反思。重点阐述了采用“问题导学法”的可行性、科学性、必要性,运用“问题导学法”的方式策略以及实践探索效果。

小学语文新课改的实践与反思——对导学案教学的思考

为了更好地适应不断发展的社会需求,新一轮课程改革在本世纪初全面开展,且随着我国当前改革开放的不断深入发展也在不断地深化。小学语文学科作为小学课程体系中一门核心学科,也在贯彻和推进这场改革,新课改给小学语文教学带来了新气象,但是也出现了新的问题,需要我们进行总结和反思,这样才能够把小学语文教学工作推向新的阶段。

新课改下思维导图在初中英语词汇教学中的应用

对有些初中生来讲,巨大的英语词汇量加上语言环境的缺失,导致他们很难牢固记住词汇含义以及实际用法。如若教师让学生采取传统的背诵方式,可能会让学生丧失学习兴趣,进而降低词汇学习质量。而思维导图作为一种辅助教学的工具,可以将词汇含义、用法串联起来,以实现学生的有效记忆。基于此,文章对思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行了研究。

新课改中的地理导学案及其教学探究

什么是新课堂？教师们平时接触最多的往往都是一些空洞的、没有实际操作意义的理论。虽然课改多年，但广大教师尤其是基层教师对于新课堂仍然是雾里看花，而学案的出现，它的设计理念及指导思想无疑让教师们看到了真真切切的东西。在实践中，由于导学案承接了传统达成于创新，具有很强的实用性和可操作性，所以，避免了教师们在过渡时期由于意识观念、教育行为以及思维方式等方面的转变而产生的阵痛。

新课改背景下高中物理“学案导学”教学模式研究

传统教学模式下,在高中物理学习上,学生自身的学习兴趣不浓厚,整个课堂教学氛围比较压抑.而物理学习作为一门逻辑性非常强的学科,需要老师和学生进行更为深入的沟通,更高层次的激发学生的探究精神,这样才能真正融入物理逻辑思维世界中.新课改正是考虑到了以往这些问题的存在,提出了“学案导学”的教学模式,通过学案,老师致力于重难点教学问题的研究,与学生形成了更为深层次的联系,整体的教学效果得到了很好保障.

新课改下高中化学课堂导学教学方法的实践探究

随着新课改的实施,在教学过程中越来越重视对学生自主探究能力、创新思维能力、学习积极性等的培养,与此同时,也出现了许多新型的教学方式,导学教学方法就是其中的一种。基于此,本文就导学教学法在高中化学课堂中的实践展开探究,希望有助于在高中化学教学中培养学生的兴趣和能力。

以导促学,导学结合——对新课改下的数学课堂有效教学浅析

小学数学教师要正确处理好教师的＂导＂和学生的＂学＂二者之间的关系,既要发挥教师的指导引导功效,又要强调学生的主体实践,在以导促学、导学合一的有机进程中,实现学教相长。本文作者在此从三个方面,简要谈谈对新课改下的数学课堂有效教学的认识和体会。

新课改在收获与校正中不断前行——武汉市洪山区参赛课设计理念与思路

一、武汉市洪山区提高教学质量的主要思路 为推动体育与健康课程改革,促进体育教师队伍的建设,提高体育与健康课程的教学质量,武汉市洪山区教育局以强管理、抓常规、细过程、重创新、创特色、求发展的工作思路,探索高效课堂教学模式。注重学法指导,注重学生情感体验,注重学生能力的培养,追求课堂教学的有效性、合理性、实效性。

熟能生巧教学感悟——新课改下不变的硬道理

高中地理新课程的新教育目标之一是要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。以及交流与合作的能力。

物理教学如何践行新课改理念——《滑动摩擦力》教学设计

新课程改革实施伊始，相关教学资源的开发不够完善，相关教学策略的制定与实施不够成熟，旧的教学模式、旧的教学资源在物理教学中还起着主体作用，教学实践中很难真正的达到新课程标准的基本要求，基于以上背景，笔者以高中物理《滑动摩擦力》的教学设计为例来探讨物理教学中如何践行新课程理念。