从认知冲突出发优化学生思维过程的课堂案例分析——有感于“视力的矫正”一课

利用认知冲突,激发学生的学习内驱力,教师应该激活学生在学校、在课堂的积极心理反应过程,通过采取一定的方法和手段,有意地调节、控制有益的积极心理反应过程,促进学生的探究内在驱动力,引导他们进入到“愤悱”状态,进一步培养学生的思维能力,提高物理核心素养,从而达到优化课堂教学的目的.