“慕课”教学法在中医耳鼻喉科学教学中的应用

时代的进步推动课堂教学进行全方位变革,传统课堂“程序化”的发展取向业已成熟,如何将“互联网+”观念融入课堂教学并实现规模化教学改革的研究转向,构建教与学有机联通,创新二者增值的路径,成为当今教育改革关注的关键问题。通过对“中医耳鼻喉慕课教学法”在临床教学中的研究进展、教学优势、存在的问题以及研究策略等问题进行梳理和论述,进一步讨论“慕课”教学法在中医耳鼻喉科教学中应用,为耳鼻喉临床教学研究提供支撑。

“慕课+”教学法在医学人文教学中的应用——以哈尔滨医科大学“医学社会学”课程为例

通过对"慕课+"教学法的介绍,为"慕课+"教学法下定义,分析比较"慕课+"教学法与慕课教学法的特点,归纳总结"慕课+"教学法在医学人文实践教学中的长处。以哈尔滨医科大学"医学社会学"采用"慕课+"教学法实践为例,论述了其在医学人文教育中的作用,并分析了"慕课+"教学法在实践过程中需要具备的条件,同时将"慕课+"教学法与医学人文教学相结合的经验和体会进行分享。

基于护士核心胜任力的仿“慕课”教学法在提高中医操作培训质量中的作用

目的:分析基于护士核心胜任力的仿“慕课”教学法在提高中医操作培训质量中的作用价值。方法:选择2020年医院护理人员90名作为研究对象,分为对照组与观察组,每组45名。对照组实施常规教学法,观察组采用基于护士核心胜任力的仿“慕课”教学法,比较两组护理人员的中医护理理论知识掌握率、中医实际操作能力掌握率、综合素质评分与教学满意度。结果:观察组护理人员生活起居护理、情志护理、饮食调护、病情观察、辨证施护、用药护理、体质护理方面的中医理论知识掌握率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理人员艾灸、拔罐、刮痧、按摩的中医实际操作能力掌握率明显高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员解决问题评分为(87.77±2.22)分、人际沟通评分为(89.97±2.33)分、环境适应能力评分为(88.83±3.44)分、责任感评分为(90.06±2.11)分,均高于对照组(P<0.05)。观察组对理论讲授、中医护理实践、教学方式、扩展知识方面教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于护士核心胜任力的仿“慕课”教学法有利于提高中医操作培训质量,能够使护士对中医护理有较高认同感,促使护士提高中医护理操作技能水平,且护士对该种教学模式较为满意。