微课与慕课在动画专业翻转课堂中的应用探索——基于“互联网+”时代

随着素质教育的持续深入,高校动画专业的教学也在不断变革和创新。在这个过程中,教师利用翻转课堂的教学模式,有效锻炼了学生的自主学习能力,对解放学生思维、培养创新意识等方面具有重要意义。在“互联网+”时代背景下,翻转课堂教学模式的可能性得到进一步拓展,其中微课与慕课形式充分尊重了学生的主体特性,彰显了个性化教学的优势。文章介绍了“互联网+”时代背景下教学的改革与发展概况,结合微课与慕课的教育特点,详细分析其在动画专业翻转课堂教育中的实践应用。

“微课-慕课-翻转课堂”立体教学模式的构建——以“环境评价”课程为例

当前,高校"环境评价"课程教学在教材、定位和模式等方面存在不足,微课、慕课、翻转课堂等教学新方法、资源和模式的引入,为"环境评价"课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝炼了微课、慕课、翻转课堂的定义、特点,构建了"微课-慕课-翻转课堂"立体教学模式,并探讨这一新模式在"环境评价"课程教学改革中的应用,对于提高课程教学质量、培养应用技术人才具有重要的现实意义,对于高校课程教学改革也具有重要的参考价值。

中药制剂分析微课及慕课内容的点-面法设计

作为“互联网+”时代下备受教师和学生广泛关注的一种新型教学形式,微课和慕课成功的关键源于其内容的精心设计与制作。优质的微课内容可以提升学生的学习兴趣,提高其学习效率,但针对不同学科特点,微课或慕课内容的设计却千差万别。针对中药制剂分析这一知识点多、实践性强的学科,探索出采用“点-面”法设计微课及慕课内容,以提高学生的学习兴趣和教学效果。

“微课-慕课-翻转课堂”的实现技术

随着信息技术的不断发展,教育教学领域也发生了重大的变革。教学信息化技术不断推进,出现了"微课"、"慕课"、"翻转课堂"这类新名词。论述了"微课-慕课-翻转课堂"的本质和相互关系,并且从技术上阐述了运用硬件设备和软件加以实现。

微课-慕课-翻转课堂教学模式在高职计算机教学中的实践策略

微课-慕课-翻转课堂教学模式的出现,有效弥补了传统教学模式的不足。按照高职计算机课程的具体特点,对微课-慕课-翻转课堂教学模式进行研究分析,探究这种教学模式的意义,并提出其在高职计算机教学中的实践策略。

微课-慕课-翻转课堂教学模式在骨科专业学位硕士研究生规范化培训中的应用

目的探讨微课-慕课-翻转课堂立体教学模式在骨科专业学位硕士研究生规范化培训中的应用效果。方法按照随机数字表法,将60名2017至2019级骨科专业学位硕士研究生随机分为实验组和对照组,每组30人。实验组教学采用微课-慕课-翻转课堂立体教学模式,对照组采用传统教学模式。采用理论考试和问卷调查的形式进行教学效果评价。结果与对照组相比,实验组理论考试总成绩(92.4±4.3)和及格率(93.3%)均较高(P<0.05);在提高医患沟通能力(4.0±0.7)、分析归纳能力(4.2±0.6)、知识掌握能力(4.5±0.4)和教学效果满意度(4.8±0.1)方面,实验组均显著优于对照组(P<0.01)。结论微课-慕课-翻转课堂立体教学模式可提高骨科专业学位硕士研究生规范化培训质量,具有较好的教学效果。

基于翻转课堂教学中“微课”“慕课”在人体解剖学课程的应用研究

人体解剖学课程与其他专业课程相比较而言,具有更强的复杂性,抽象性和枯燥性的特点,所以课程教学难度更大。并且由于人体解剖学课程自身的特殊性,学生们对这一专业课还存在一定的思维障碍和心理障碍,这都会影响教学的质量。针对这一实际情况,需要加强现代教育技术在人体解剖学课程中的教学应用,合理灵活的运用微课、慕课和翻转课堂这三种教学手段,使其成为提高学生们学习质量的教学工具,并且还可以打破原先教学中时间和空间的限制,为专业课程教学提供更大的便利性。本文基于这一观点,将从微课、慕课和翻转课堂这三个角度阐述在人体解剖学课程中的具体应用。

后疫情时代《湖泊河流水体污染控制工程》慕课-翻转课堂混合式教学模式研究及应用

后疫情时代,基于慕课的翻转课堂混合教学模式成为了一种典型的高校研究生教学模式。通过将教学方法由单一课堂讲授转为慕课-翻转课堂混合式教学,将讲学内容由所有知识点转为基础知识点和发展知识点,将教学目标由知识传授转为能力培养,将教学过程由教学两张皮转为构建基于问题的逐步深化体系,教与学充分混融,结合研究生课程《湖泊河流水体污染控制工程》,构建完成了混融共生的双线教学模式,取得了较好的教学效果。

微课-慕课-翻转课堂教学模式与计算机教学的结合分析

近些年来,微课、慕课以及翻转课堂等新型教学理念与模式正在改变传统的课堂教学模式。基于此,笔者分析计算机课程教学的特点,并分析微课-慕课-翻转课堂同传统教学之间的差异,研究其应用于计算机教学的意义,实现微课-慕课-翻转课堂在计算机教学中的良好应用。

慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践——以西北师范大学《英国文学史》为例

微课是慕课时代重要的教学资源。基于翻转课堂的外语慕课不应再停留于理念,而应付诸行动。文章阐述了《英国文学史》课程微课资源建设与翻转课堂实践的举措,旨在为文学课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。

以慕课和微课为基础的翻转课堂教学模式在有机分析课程中的研究与实践

该研究以有机分析课程为教改对象,构建了基于慕课和微课的翻转课堂教学模式。慕课大而全,微课小而精,二者极为互补,能够满足学生对课程内容的自主学习。教师对慕课资源和微课资源进行整合,学生在教师和学习任务单的引导下于课前完成知识的学习。翻转课堂教学模式使学生在课堂上就实现了对所学知识的内化和应用,取得了显著的教学效果。

“互联网+”背景下的课堂教学——基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考

"互联网+"背景下的政策和任务驱动可能促使教育行政部门更加偏重网络教育资源和手段向学校教育渗透。本文围绕慕课、微课、翻转课堂的相关热议论题,结合课堂应用与教学实践,比较分析了网络教学与课堂教学的特点与功能。分析表明课堂和网络是差别迥异的场域,对教师、学生以及教学互动会产生不同影响。课堂教学应理性处理和积极应对教育生态的新变化,秉持开放姿态和价值坚守,在对比权衡的基础上慎重取舍。

慕课、微课及翻转课堂在内科学教学中的联合应用

目的:探讨慕课、微课及翻转课堂在内科学教学中联合应用的效果,以提高教学质量。方法:将学生分为教改组和对照组2组,教改组采用慕课、微课及翻转课堂联合应用教学法,对照组应用传统教学方法。采用考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果评价。结果:教改组考试成绩与对照组相比有显著提高(P<0.01);自主学习能力、团队协作能力、表达能力、对内科学的学习兴趣和灵活运用知识解决问题的能力,以及知识扩展度均有明显提高(P<0.01)。结论:慕课、微课及翻转课堂联合应用教学法可以提高内科学教学质量,其效果优于传统授课教学法,值得进一步研究和推广。

联合慕课和微课的翻转课堂在泌尿外科临床教学中的应用

目的 探讨联合慕课和微课的翻转课堂在泌尿外科临床教学中的应用。方法 选取中国医科大学2015级五年制临床医学专业学生62人作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各31人。实验组实施翻转课堂联合慕课、微课进行教学,对照组实施传统教学模式。比较两组学生的笔试考核成绩、技能考核成绩和对教学质量效果评价。结果 实验组客观题笔试成绩与对照组相比差异无统计学意义(P>0.05);但实验组学生的病例分析题成绩、笔试总成绩、技能考核成绩及对教学效果的满意度均高于对照组,两组间相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在泌尿外科临床教学中应用联合慕课和微课的翻转课堂的教学方式提高了教学质量和效果,值得推广。

慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析

从学校教育的角度而言,慕课、翻转课堂、微课及微视频的关系主要呈现在以下五大方面:1.技术依托:慕课、翻转课堂、微课和微视频的技术依托都是云物移大智时代的网络信息技术。2.核心要素:慕课、翻转课堂和微课的核心要素都是微视频。3.内在关联:微课不等于微视频;系列微课近似于慕课;内核式慕课近似于翻转课堂。4.独特优势:相对于传统教学模式而言,慕课、翻转课堂、微课和微视频的独特优势是灵活性、自主性、可重复性、短小精悍、主题突出、传播广泛、交互性强。5.发展前景:慕课、翻转课堂、微课和微视频共同的发展前景在课外、在线上,在网络视频课程。

“互联网+”背景下集慕课、微课、翻转课堂于一体的功能材料专业教学探讨

基于目前功能材料专业课程传统授课方式的弊端,论文对“互联网+”背景下慕课、微课及翻转课堂等教学形式对功能材料专业教学的积极作用进行探讨,提出功能材料专业的新的教学模式,进一步提升该专业的人才培养质量。

慕课和微课背景下的遥感课程翻转课堂教学模式改革

慕课、微课和翻转课堂的出现,引发了对传统教学理念和教学模式新的变革。文章针对当前遥感课程教学中存在的问题,以慕课、微课和翻转课堂各自的特点为基础,构建遥感课程内容教学体系,设计基于慕课和微课背景下的遥感课程翻转课堂教学模式。这种模式不仅可以激发学生自主学习的积极性,还可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

基于UMU网络平台下慕课、微课、翻转课堂教学模式改革研究与实践

慕课、微课、翻转课堂教学模式具有很多优势,借助于UMU网络互动教学平台开展课程教学,在该模式下学生利用智能手机实现慕课、微课、翻转课堂相结合,并实现了课程教学中的问卷调查、签到管理、课程资源建设与共享、在线考试管理等环节,使课程教学向"互联网+教育"模式转变。该模式经过一年的教学运行,取得了很好的教学效果。

基于微课、慕课构建翻转课堂在精品资源共享课实验教学中的探究

结合精品资源共享课建设理念,在微课、慕课、翻转课堂等依托现代信息技术出现的共享教学资源应用于精品资源共享课实验教学的启示下,研究了微课、慕课应用到精品资源共享课实验教学中的主要特点及可解决的问题和策略,鉴于其存在缺陷,探讨了基于微课、慕课构建翻转课堂在精品资源共享课实验教学中的融合应用和策略,以此促进现代信息技术在精品资源共享课实验教学中的应用。

基于慕课、微课的翻转课堂在卫生化学教学中的探索

卫生化学是预防医学一门重要的专业基础课,基于目前传统教学存在的问题,结合卫生化学课程教学实际,构建了'微课、慕课—课堂教学—创新实践'三位一体的卫生化学翻转课堂教学模式,为课程教学改革提供了新思路。