论休闲之“成为人”的价值意蕴

"成为人"是休闲研究中的一个重要的概念,也是一个永恒的话题。休闲的价值主要表现为休闲的个体价值:使人"成为人"与休闲的社会价值;使人成为"完整的人"两个方面。休闲使人"成为人"的价值意蕴主要体现在休闲使人"成为人"的生存论基础是以"存在"与"成为"为目标的存在的自由;休闲使人"成为人"的本体论奠基是休闲自由使人自由地成长,使人"成为"人,使人全面地恢复活力,使人完整地重新发现生活的意义;休闲使人"成为人"的实践途径是体验"成人"。休闲之"成为人"的价值意蕴的现实指向是当今社会的价值诉求,主要表现在"成为人"对于提高我国民族的素养和促进当今社会发展的意义。

休闲教育:青少年“成为人”与全面发展的新维度

休闲教育是人"成为人"的过程,是青少年生命成长的需要,对青少年的自由全面发展具有重要价值。在青少年的现实成长中,存在休闲生活迷茫与缺失、休闲教育缺位与错位现象,不利于青少年的生命成长。因此,要明晰休闲教育的理想,从战略高度、思想共识、教育体系的路径落实青少年休闲教育。

成为人”:休闲体育发展的时代诉求

"休闲"已经成为人们生活中一种追求,人们已经从工作为了挣钱发展到工作为了不工作的"休闲"。采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,阐述休闲体育发展的逻辑起点是人的全面发展。认为:在当代社会,人在发展过程中面临着身体问题和精神危机。休闲体育作为一种休闲方式,它能够使人的身体向"自然化"回归,使人的精神趋于完善,从而最终实现人之"成为人"的终极诉求。另外休闲体育作为一种新的体育文化形态,能够促进人身体与精神全面发展,有助于提升人的幸福感和满意度,并为人之"成为人"提供绝佳途径。

“成为”孩子,用爱引领

孩子是处于特殊阶段的人,他们有自己的特性,遵循自己的发展规律。依照孩子喜欢的方式来尊重孩子最有效的方法是“成为”孩子,去感受他们的所想、所需、所求。我国最早系统研究儿童发展的心理学专家朱智贤先生曾主张:在教育与实践中培养儿童的智力和人格,而中国的儿童和青少年及其在教育中的种种心理现象有自己的特点,这些特点表现在教育实践中。本文探讨一个我国学前教育现状下,教师在教育实践中尊重幼儿心理特征,高效引导班级幼儿的一个方面—“成为”孩子,尊重孩子。

“伦理”话语的精神气质

中国文化的“伦理”是由“伦—理—居伦由理—伦理世界”构成的话语体系,其具有内在特殊的精神气质。其一,“伦理地思考”,这是“伦”的精神气质。“伦理地思考”根本上是“伦”思考,是根于“伦”并从“伦”的实体出发的思考,它缔造了一种特殊文化类型,即伦理型文化。“伦”与“帝”的不同终极关怀、“伦”与“我们”同在、人伦本于天伦而立,是“伦理地思考”的三大要义。其二,“成为人”并“在一起”,这是“理”的精神气质。人类文明的终极问题,不是“人应当如何生活”,而是“我们如何在一起”。伦理的精髓是“成为人”并“在一起”,伦理之“理”是“人类之所以为人”之“理”,既包括“成为人”的本性,也包括“在一起”的情理,伦理之“理”的良知,就是“成为人”并“在一起”。其三,“有家园”并“守家园”,这是“居伦由理”和“伦理世界”的精神气质。伦理是通往家园的精神之路,它提供并建构了一条从“家”到“家园”的伦理精神之路,精神家园的内核是伦理家园,其民族精神表现就是家国情怀。

孔子休闲教育思想初探

休闲教育是使人自觉到人之为人的特性,从而向着生成特定的、完整的、社会的个人而努力的实践活动。孔子学说建立在对人之为人的特殊性的规定之上,他的教育可以认为是有特定内涵的"成为人"的教育。孔子休闲教育的内容包括价值观念的养成与知识技能的学习两个方面。孔子休闲教育思想的当代启示在于:休闲教育是人本教育、"乐生"教育、双重主体教育和终身教育。

儒家休闲哲学初探

本文从“成为”理论、体验理论、建制理论角度探讨儒家休闲哲学的基本内涵。认为,在“成为”理论方面,儒家休闲哲学以成圣成贤为目标,以角色履行为途径,以自主性为特征;在休闲体验方面,儒家以情感原则为基础,提倡从摆脱自身、社会和“天”的约束中体验生命的意义与人生的快乐;在休闲建制方面,儒家走社会休闲化的道路,礼乐作为一个红线贯穿在整个社会建制中,使社会建制成为人自我实现、体验快乐的制度保障和社会环境。

“V成”述补结构的句法形式

“V成”述补结构可以分为表示事物完成的“V成1”式、表示事件完成的“V成2”式和表示“成为”的“V成3”式。“V成1”式是典型的结果补语小句结构,“V成3”式是含有致使者的结果补语小句结构,这两类也就是以往研究中所区分的“成功”类和“成为”类“V成”述补结构。这两种结构在补语小句理论的基础上可以得到统一解释。

班级民主与公民式生活——一种“成为公民的教育”的新思考

在我国公民社会逐渐形成、公民意识逐渐觉醒的社会转型时期,学校公民教育需要培养学生具备一种建构能力,使学生能够建构自己的公民身份,进而能够建构公民社会,促进民主政治的发展。"成为公民的教育"是一种直面我国现实的、具有创生取向的学校公民教育新理念。"成为公民的教育"落脚于学校日常教育实践,创建班级公民式生活,让学生在班级中正如"公民"一样生活。"成为公民的教育"是在创建班级民主法治的公民式生活中完成的,即:通过班级自治与民主,实现学生的主动、健康发展;通过班级权利与义务的统一,培育学生的法治精神;通过参与班级公益活动,培养学生的公共服务意识;通过班级公民式生活体验,使学生自主养成公民能力。