“成功体验”教学模式在五年制学前教育专业英语教学中的运用探析——以广西某师范高等专科学校为例

教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。英语是学前教育专业的重要课程。运用“成功体验”教学模式有助于增强学生学习兴趣,激发学习热情,提升英语教学效果。文章首先阐述“成功体验”教学模式的理论依据,接着分析“成功体验”教学模式的可行性,最后提出“成功体验”教学模式在五年制学前教育专业英语教学中的具体应用策略:优化教学方法,营造学习的氛围感;及时鼓励表扬,强化学习的效能感;打造“温度课堂”,塑造积极的人格特征。

基于人本主义的小学英语“成功体验”教学模式初探

在大力倡导新课改的今天,英语教学模式的研究得到了相当广泛的重视。本文从情感因素对小学生英语学习的影响出发,以人本主义的学习理论为指导,探索和构建小学英语"成功体验"教学模式。笔者认为,"成功体验"是以培养学生学习英语的积极情绪和自信心为关键,把英语教学与情感教育有机结合起来的新型教学模式,让学生通过互助合作和积极竞争,体验成功并获得自信心,激发和保持他们的学习动力,努力营造良好的课堂教学环境。

叙事教育结合就医陪诊体验的教学模式在提升护理实习生共情能力中的效果

目的探讨叙事教育结合门诊就医陪诊体验教学模式对提高护理实习生共情能力的作用,为培养临床护理专业人才提供教学依据。方法将2023年7月-2024年3月在中山大学附属第一医院门诊实习的127名实习护生采用随机数字表法分为对照组和观察组,对照组采用常规教学模式,观察组在常规教学的基础上增加叙事教育联合门诊就医陪诊体验,比较两组实习护生的共情能力得分以及护生对教学工作的满意度。结果观察组护生共情能力总分、教学满意度得分均显著高于对照组(t=-2.266,P=0.025;t=-2.196,P=0.030)。结论叙事教育结合门诊就医陪诊体验教学模式,可有效提升护生共情能力,并能有效提高教学满意度。

“互联网+”背景下1384体验式混合教学模式实践与探索

随着互联网技术的快速发展,教育领域也在不断探索与互联网相结合的新型教学模式,体验式混合教学模式应运而生。文章通过研究高职院校教学课堂存在的问题,在社会建构主义学习理论框架指导下,构建1384体验式混合教学模式,以学生为中心,将教学过程精细化为三阶段八环节以及开展四次教学分析,为学生提供丰富的在线资源开展个性化教学,引导学生积极参与课堂活动及实践任务等。这种教学模式能提升学生的职业能力和解决问题的能力,促进教师不断更新教学理念和方法,提高职业教育人才培养的质量,为职业院校教学改革提供了有益的参考。

实践体验式教学模式的构建与实施——基于高职中华优秀传统文化课程教学的思考

体验式教学是教师依据人才培养方案、课程标准和教学任务,在深入分析学情的基础上创设接近实际生活的教学情境,学生通过活动体验实现知识再创造,从而实现知行合一。中华优秀传统文化课程教学既要有理论指导,更应该注重实践体验,通过丰富多彩的实践活动,传承、创新优秀传统文化、传播地域文化。以与高职学生核心素养培育相对应的多元智能理论为指导,依据体验式教学的一般规律,以教学任务为核心,以情境体验、活动体验、探索体验和体验践行四个环节八个步骤为模型,构建了“1+4”实践体验教学模式,并举例分析该模式在中华优秀传统文化课程中的具体运用。

分析情景体验式教学模式在肺癌教学中的应用效果

分析肺癌教学中情景体验式教学模式的效果。方法 选择我科2017年1月至2019年10月带教的200名学生为对象,均情景体验式教学,对教学效果做出分析。结果 带教后教学满意度、考核测试成绩高于带教前(P<0.05),教学评价高。结论 肺癌教学中情景体验式教学模式的优势非常确切,提升教学满意度和成绩考核分数,教学评价高,值得推广。

基于学生体验的混合式教学模式学习效果分析

随着互联网技术的快速进步,传统教学模式逐步向“互联网+”教学模式转变,尤其是线上学习方式突破传统教学场所的限制,学习途径和方式的变化必然要求教学模式的改变。该文通过调查高校学生参与线上线下混合式教学模式后的体验,分析当前线上线下混合式教学模式存在的主要问题。发现大多数受访学生认为混合式教学模式下的学习是有明显效果的,但是在综合学习能力提升和交流交互方面的评分相对较低。因此,短期内的评价较难测量混合式教学模式的潜在性、间接性和长期性优势这一类的教学成果。

探索“两引四体验”戏曲教学模式 传承中华文化基因

戏曲是我国艺术宝库的璀璨明珠,龙江剧是黑龙江省的优秀文化代表,2024年被确定为省级非物质文化遗产代表性项目。为促进家乡戏曲的通识普及教育,哈尔滨市初中音乐学科面对戏曲教学难的问题广开思路,在哈尔滨市教育研究院和黑龙江省龙江剧艺术中心支持下创建戏曲教研基地学校,在名师工作室创立戏曲工作坊,联合针对教学难点问题展开研究。通过多次的培训学习、研磨实践,逐步打破教学壁垒,探索出适合初中生的“两引四体验”戏曲教学模式,这一模式的应用使得学生参与度不断提高,戏曲课堂教学初见成效。

基于SVVR的体验式教学模式在小学语文写作教学中的应用研究

本研究将SVVR技术整合到体验式教学中,构建了一项基于SVVR的体验式教学模式,并设计开发了一个具体的教学案例,在小学语文写作课堂上进行了实践研究。研究结果表明,基于SVVR的体验式教学模式可以提高学生的写作成绩、自我效能感和迁移能力,从而促进学生核心素养及创新思维的提升。

高校美术课堂体验式教学模式创新设计的教学研究

新时代高校进行教学改革是为了能更好地适应社会发展的需要,培养出更多的综合性技能人才。美术作为高校对大学生进行素质教育的一门重要课程,对培养大学生的审美能力和创造力有着举足轻重的作用。体验式教学模式是以学生为中心和主体的教学活动,在教学体验式的过程中学生主动获得知识,启发学生的思维和创造力,形成良好的学习习惯及能力,并能更好的激发学习的内动力,使高校美术课堂教学效果得以很好的提升。

新文科背景下体验式教学模式在英语视听说课程中的融合路径

随着新文科背景下的教育理念不断发展,国家和企业对于英语类人才的培养要求也逐渐提高。新文科背景下的体验式教学模式通过构建真实情境、任务型设计和技术融合等方式,不仅能提高学生学习兴趣,激发学生的学习主动性,提高其语言综合应用能力,还能提高学生的职业技能和思维创新能力,有效解决了传统英语教学中存在的问题,提高了整体教学质量,促进了应用型人才的培养。本文旨在多维度探究将新文科理念和体验式教学模式融合到英语视听说课程教学中的具体路径和效果,并针对体验式教学模式的实施提出一些建议,为高校英语教学改革提供理论和实践参考。

“互联网+”时代大学生心理健康教育体验式教学模式探析

大学生心理健康教育课程在全面推行“互联网+体验式”教学模式时,能够有效改善师生关系,同时能为教学改革提供新指引,理应予以重视。本文简要分析了传统教学模式局限性,并深入探寻新模式实践作用,通过创设多元化教学情境、组织角色扮演实践活动、营造合作学习互动氛围、依托高新技术延续互动等方法,即可改善教学现状,进一步提高大学生心理健康综合水平。

线上+情景体验式护理教学模式在神经外科保护性约束护理带教中的应用

目的线上+情景体验式护理教学模式在神经外科保护性约束护理带教中的应用效果。方法选取2023年1月至2023年12月在神经外科实习的84名护生,按照随机数字表法分成两组实施保护性约束护理教学,对照组接受常规教学模式,研究组接受线上+情景体验式护理教学模式。比较两组教学效果。结果研究组的思考能力、培养自学能力、学习兴趣和资料查阅能力、语言表达能力、团队合作能力等方面教学优良率高于对照组(均P<0.05)。研究组的理论知识、实践操作的考核评分更高(P<0.05)。研究组的教学满意度相比于对照组更高(P<0.05)。结论在神经外科保护性约束护理带教中,线上+情景体验式护理教学模式应用有利于护生对保护性约束相关知识和技能提高,并获得护生的广泛认可,教学效果显著。

小学美术课堂体验教学模式分析

教学实践证明,小学美术课堂体验式教学模式有助于激发学生学习兴趣,培养学生创造力,提升他们的审美能力,对跨学科综合素养的发展也有很大的促进作用。本文探讨了体验教学在小学美术课堂中的应用,强调了其积极影响的同时,提出了具体实施的注意事项。

小学美术课堂体验教学模式分析

小学美术课堂是培养学生艺术素养和创造力的重要环节,传统的美术教学模式以教师为中心,注重技巧和知识的传授,忽视了学生的个体差异和创造性。体验教学模式则强调学生的主体性和参与度,通过亲身体验和实践来培养学生的艺术能力。因此,小学美术课堂体验教学模式的实施对于提高学生的学习兴趣和艺术表现力具有重要意义。基于此,本文章对小学美术课堂体验教学模式分析进行探讨,以供相关从业人员参考。

情景体验教学模式在小学英语课堂中的应用

情景体验教学模式强调通过模拟真实生活场景,让学生在情景中学习、体验和应用知识,这种 教学模式不仅符合学生的认知特点,还能激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。将情景体验教学 模式应用于英语课堂,能转变传统的教学模式,有效提高学生的学习效果。文章旨在研究情景体验教学模 式在英语课堂中的应用,希望为英语教学提供新的思路和方法。

大单元教学视域下中职物理“四阶体验”教学模式的建构与实践

阐述了大单元教学视域下中职物理“四阶体验”教学模式的建构与实践意义,探讨了大单元教学视域下中职物理“四阶体验”教学模式的建构策略与实践策略,以为中职物理教学提供新的思路和方法。

初中数学体验教学模式的框架与建构

初中数学体验教学围绕立德树人根本任务,指向学生核心素养的发展。通过数学体验,学生经历真实情境中的数学化活动,习得像数学家一样的思维方式,建构自己理解数学的思维过程。初中数学体验教学模式以“困惑与冲突—直觉与联想—抽象与发现—比较与概括—反思与创新”为基本框架。根据体验意义的不同,还可以衍生出具有“溯源”“探理”“建模”等特质的具体框架。初中数学体验教学模式的建构须遵循“以人为本”“行思融合”“悱愤冲突”“顿悟跃迁”“反思重构”“适用实效”等原则。

“互动体验式”心理健康课教学模式研究——以张家界学院为例

目前,各高校大学生心理健康课程均存在专业师资力量匮乏、教学课时不足和学生人数众多等问题,导致教学效率不高。为满足学生实际需求,文章以张家界学院为例,针对大班教学背景下的心理健康教育,提出了“互动体验式”教学模式,通过“互动体验式”教学模式的设计和实施,为其他大班教学模式下的心理健康教育提供借鉴和参考。