基于核心素养的小学低年级数学“成长护照”式评价实践研究

随着素质教育的深入,在核心素养背景下,教学评价的内涵、内容与方法都发生了变化.教师应探索基于核心素养的教学评价模式,使评价更细致、具体、全面,真正发挥评价的教育导向作用和育人功能.文章结合笔者所在学校的具体情况,探索出一套适合小学低年级数学学科的“成长护照”式过程性评价模式,旨在聚焦核心素养,开展结果与过程并重的教学评价,拓宽评价视角,帮助教师和家长全面地认识学生,帮助学生健康成长.

“成长护照”:学生养成教育的评价探索与实践

随着“双减”政策的不断推进,学生评价制度也需要不断改进和创新。“成长护照”,是常州经开区小学基于学校学生“1+N”成长社区提出的一种记录学生学业水平和成长轨迹的评价手册,是学生养成教育的重要评价载体。文章以“成长护照”在班级里的运用为例,探讨如何依托“成长护照”式评价,帮助学生养成良好的行为习惯,成为更好的自己。

“成长护照”:核心素养导向下的小学生评价改革新探索

“双减”背景下,面对教育“减负、增效、提质”的这场变革,常州经开区小学秉承“在生命关怀中开创美好人生”的办学理念,将学生核心素养的提升贯穿整个教育教学过程中。文章提出以“成长护照”为核心素养导向的小学生评价改革新探索,明晰其概念和出现的背景,探索其评价实践模型,并呈现具体的实践案例。研究发现,“成长护照”设计从1.0版本走向2.0版本,在这个过程中,学生的参与度、家长的认可度和教师的可控度都有所提高,该探索有利于学生核心素养的提升。