基于微信公众号的科普信息移动化传播策略研究——以“我是科学家iScientist”为例

移动互联网时代,微信公众平台成为科普信息传播和科普品牌打造的重要阵地。以品牌影响力较高的科普类公众号“我是科学家iScientist”为研究对象,采用描述性统计分析与内容分析相结合的方法,总结其科普信息移动化传播策略,具体包括科研工作者主导科普信息传播、内容紧扣新闻时事热点、适应移动社交平台、实现多平台联动。我国科普微信公众号应打造特色化传播优势,突出科学信息服务功能,构建科普信息跨平台生产和传播体系,充分发挥微信公众平台的优势,满足社会和公众对科学知识的迫切需求。

我国战略科学家研究的热点透视与未来路向:基于LDA-SARIMA模型的研究

战略科学家是科技人才中的帅才,是支撑我国高水平科技自立自强的重要力量。探索战略科学家研究领域主题存在的取向和呈现的趋向,可为相关科技政策研究和制定工作提供借鉴。本文采用LDA主题建模和SARIMA预测分析方法对战略科学家这一重要研究领域进行主题挖掘与实证分析,抽取与战略科学家相关的6个核心主题,对该领域的研究现状与发展动态进行探讨。研究表明:战略科学家的研究具有显著的周期性特征;研究集中在建设国家战略人才力量层面,强调战略科学家对于承担国家战略任务,推动战略人才体系建设的作用;通过模型的定量预测功能得出培育和使用战略科学家、借助新媒体技术开展科学普及和教育工作是未来研究的趋向。建议在探讨如何完善战略科学家的培养体系时,紧跟时代发展的步伐,培养符合新时代需求的战略科学家。

习近平关于科学家精神重要论述的价值意蕴及实践指向

精神对于人和事物的发展具有支撑性、助推性、导向性与凝聚性,积极向上的科学家精神是一强大的思想力量和理论武器。内外多种风险并存、困难叠加的百年未有之大变局下坚持走中国式科技现代化发展道路、以科技创新驱动高质量发展、实现中华民族复兴伟业,道阻且长,需要以科学家精神为思想武器和精神力量;从个人、学校、政府、社会等多个向度分析践行习近平关于科学家精神重要论述的方式方法,行则必至,科学技术研究的广度和深度必定会不断实现新突破。

青年临床科学家胜任特征模型研究

目的:探索构建医院青年临床科学家胜任特征模型和评价指标体系。方法:采用文献分析法收集胜任资质作为行为事件访谈的预备资料,采用行为事件访谈法、问卷调查法构建临床科学家的胜任特征模型,采用探索性因子分析对胜任特征模型进行维度划分,采用主成分分析对模型的权重进行计算。结果:本研究构建了包含自我意识、抗压求进、坚持共赢3个维度、34项胜任资质的胜任特征模型。结论:自我审视与评估、职业生涯规划意识、进取心是评价临床科学家胜任特征权重最高的3项资质。

科学家与美国政府的冷战政策

美国科学家无论是在冷战的起源、演进及结束过程中都扮演了非常重要的角色,基本形成了支持和反对美国冷战政策的两派。一派科学家反对军备竞赛,主张对核武器实施国际管制,全面禁止核试验,通过国际合作谋求东西方关系的缓和;另一派则力主通过技术进步来确保美国的国家安全,主张大力发展核力量,谋求对苏联的绝对优势,以此威慑苏联,并在必要时使用核武器以实现美国的政治和军事意图。两派都通过各种渠道对美国政府的政策施加影响,双方之间的较量贯穿于整个冷战时期。

大科普背景下图书馆与科学家协同开展科学传播研究

文章分析科学家开展科学传播的基本态势和现实需求,结合图书馆支撑科学家开展科学传播的基础和优势,构建科学家主导的科学内容模式、图书馆主导的资源平台模式及科学家与图书馆双向协同模式3种图书馆与科学家协同开展科学传播的模式,并从加强图书馆科学传播工作规划、健全图书馆科学传播服务体系和建立图书馆与科学家协同工作机制三方面提出二者协同开展科学传播的发展策略。

中小学“科学家(精神)进校园行动”的时代价值、存在问题与对策建议

采用案例研究等方法,发现中小学“科学家(精神)进校园行动”仍存在一定的问题,主要表现为:中小学“科学家精神宣讲教育”的宣讲队伍和宣讲内容尚待完善;中小学校“科学家故事众创空间”、科学家故事阅读活动开展较薄弱;科学家精神教育资源建设力度不够;科学家(精神)进校园的地域差距较大、激励机制不完善等方面。建议各级教育管理部门构建多方参与的科学家精神宣讲志愿者队伍体系;各级科协主动对接中小学,推动“科学家故事众创空间”建设;多方协同推进科学家精神进教材,切实开展科学家故事阅读行动;因地制宜、技术赋能,切实加强科学家精神教育各类资源建设;国家自然科学基金等各级各类科研基金,以项目形式推动科学家(精神)进校园活动的开展。

用科学家精神照亮农业科技创新之路

习近平总书记在科学家座谈会上指出,科学成就离不开精神支撑,科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。新中国成立以来,广大科技工作者树立起一座座科技创新的丰碑,也铸就了独特的精神气质。党中央出台的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》中。

江苏顶尖科学家现状、特征与问题研究——基于斯坦福大学全球前2%顶尖科学家榜单的研究

人才是国家科技创新的根本源泉,党的二十大报告指出必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,同时强调要深入实施人才强国战略,完善人才战略布局,加快建设世界重要人才中心和创新高地。文章以2020—2023年美国斯坦福大学发布的全球前2%顶尖科学家榜单为基础进行数据挖掘与分析,发现江苏省顶尖科学家集聚态势明显,基础研究科研实力雄厚,政府基金育才效果显著,但仍存在发展后劲不足、科研考核机制不完善、高峰优势不明显等问题。文章从加强基础投入、推进国际合作、开展有组织科研等方面提出对策建议。

使用与满足理论下科学家科普演讲能力提升的思考——结合农业科普实践

从使用与满足理论入手,以科学家主导性最强的科普演讲为例,结合农业科普实践,对科学家科普演讲能力提升需关注的方面进行总结梳理,以期为同类工作提供借鉴。

习近平总书记关于科学家精神的重要论述研究

科学家精神是推动科学进步和社会发展的重要精神力量。习近平总书记通过阐明科学家精神的内涵本质、时代价值与实现路径,形成了一系列关于科学家精神的重要论述。立足于新时代科技强国的宏伟目标,需要在系统把握科学家精神的关键要素与本质特征的基础上,深刻理解科学家精神的育人价值、激励价值和强国价值,通过在思想理念、物质环境、意识观念与创新生态等方面创造条件,将精神力量有效转化为激励科技工作者艰苦奋斗、无私奉献、锐意进取的不竭动力,努力为实现中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。

基于科学家精神的高职数学课程思政评价体系建构

课程思政为“立德树人”教育根本任务指明了方向。当前课程思政的研究大都集中于思政素材的挖掘和融入,缺乏课程思政评价体系的构建。本文以科学家精神为思政目标,首先分析了评价体系搭建的意义;其次讨论了评价体系构建的准则;最后构建了基于科学家精神的高职数学课程思政评价体系;为高职数学课程思政的有效实施制定了标准。

战略科学家研究动态及其进展

中国要实现高水平科技自立自强,突破技术封锁,解决“卡脖子”难题,关键在培养国家战略人才。战略科学家作为国家科技发展的总设计师,为实现高水平科技自立自强指明方向,加强培养和使用战略科学家对中国科技事业发展具有重要意义。通过广泛收集整理有关战略科学家研究最新文献,梳理战略科学家概念的演化过程,总结战略科学家精神时代特征,阐述战略科学家对社会发展的作用机理,探索性地提出战略科学家未来研究展望。

弘扬科学家精神的“大思政课”改革探索

科学家精神全面融合了教育、科技、人才的育人元素,是“大思政课”铸魂育人的直接资源。当前,国际环境日益复杂、国家发展机遇与挑战并存,在“大思政课”改革中弘扬科学家精神既是厚植青年科技报国情怀的关键一步,也是凝聚科技强国青年力量的创新手段,更是建设创新型国家和世界科技强国的有力举措。实践层面上,构建“主渠道+主阵地”的思政协同机制、完善“点线面”的思政育人体系、形成“国家+地方+校本”的思政资源库是在“大思政课”改革中弘扬科学家精神的有力举措。

弘扬科学家精神 践行立德树人根本任务

2023年7月,中国科协、教育部印发了《“科学家(精神)进校园行动”实施方案》。笔者所在的学校作为弘扬中国科学院精神的基础教育领域学校,工作具有前瞻性,坚持把“传承科学家精神,培育新时代英才”融入各项工作中。一是使弘扬科学家精神这一价值取向成为基础性,系统性工程;二是把“弘扬科学家精神”引入教育教学实践中,三是为做好“创新性拔尖人才建设”等工作提供了重要的精神动力,四是为学校环境育人建设中融入了弘扬科学家精神这一核心元素。

培育科学精神 弘扬科学家精神——人教版义务教育生物学新教材育人功能的设计与实践

在义务教育生物学教材中培育科学精神和弘扬科学家精神是落实立德树人的重要途径。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》编写的新教材主要通过介绍科学研究的过程和方法培育科学精神,精选我国科学家的典型事例弘扬科学家精神。培育科学精神、弘扬科学家精神,是科学课程教材和教师教学的重要任务。

从高被引科学家看中国顶尖科学人才现状及发展

顶尖科学人才,是自主创新的关键,是不可替代的第一资源。以科睿唯安2022年高被引科学家数据为基础,对中国顶尖科学人才现状与优势、问题与挑战进行分析,研究发现,全球顶尖科学人才高度集中,中国顶尖科学人才总量与美国差距进一步缩小,学科覆盖有所增加等。但是,中美顶尖科学人才绝对数量差距较大、中美优势学科差异较大,在生命科学领域与美国差距最大,华人顶尖科学人才在海外表现较为突出。在此基础上提出提升顶尖科学人才使用效能、培养壮大人才队伍,扬长补短、实现基础科学领域顶尖人才全覆盖,更加重视生命科学领域、抢占新科技革命制高点,精准合规引才、建立开放性人才引进长效机制等建议。

从学院派到企业家:机会—资源一体化框架下科学家创业模式研究

新型举国体制下核心领域科研攻关要求科学家将前沿科学发现转化为现实生产力。科学家主导创业活动是实现上述目标的有效途径之一,然而从学院派到企业家的身份转变成为科学创业的直接挑战。基于机会—资源一体化框架,从行动者视角探究科学家主导的创业模式。通过龙芯中科和中科纳新的双案例研究发现:首先,创业机会是科学创业的先决条件,根据创业机会涌现方式差异可将科学家创业划分为机会发现驱动模式和机会创造驱动模式。其次,两种科学家创业模式的机会—资源一体化机制存在显著差异,机会发现驱动模式强调发现科学创业机会,由外部机会—资源一体化推动内部机会—资源一体化;机会创造驱动模式强调创造科学创业机会,由内部机会—资源一体化驱动外部机会—资源一体化。最后,外部环境要素和企业内部要素影响科学家创业模式选择。研究结论可为新型举国体制下科学家为国创业提供实践启示。

张纯如《蚕丝:钱学森传》中的中国科学家精神书写

《蚕丝:钱学森传》是美国华裔作家张纯如创作的科学家传记,也是纪念钱学森的红色档案。张纯如以丰富的史料再现了钱学森的传奇人生,充分展现了一位中国科学家和共产党员的人格魅力。她以朴实的文笔勾勒出一位智慧非凡、个性鲜明的天才科学家形象,突出表现了钱学森身上特有的中国科学家精神品质——爱国、奉献、求实、创新,为传承和发展中国科学家精神提供了强大动力。

促进教育家精神、科学家精神、工匠精神协同培养

教育家精神是教育强国的核心支柱,科学家精神是科技强国的动力源泉,工匠精神是人才强国的实践基石。推进三者协同发展,集中体现了教育科技人才一体化推进的改革理念和价值逻辑。作为建设教育强国的龙头,高校应着力围绕立德树人、科技创新、组织管理、评价激励等方面,推进教育家精神、科学家精神、工匠精神协同发展,为实现中华民族复兴伟业提供有力支撑。