对实现学生由“要我学”转变为“我要学”之思考

要提高高等教育的质量,学生学习积极性的高低不容忽视,因而对实现学生由"要我学"转变为"我要学"的研究就显得至关重要。文章从学生作业完成情况、课堂表现和期末考试试卷中反映出的问题等方面对学生的学习情况进行了介绍,在此基础上,提出实现学生由"要我学"转变为"我要学"的建议。

变“要我学”为“我要学”——浅谈小学数学低年级学生课堂专注力的培养

数学学科与现实生活有着密切的联系,在智能数字化的时代发展中,数学学科在促进互联网科学技术的进步、促进人类生活便利等各个方面发挥着越来越重要的作用。能够培养学生养成严谨地数学思维逻辑,用于解决实际生活中遇到的难题。在小学数学低年级教学中,基础的数学知识是教学重点,教师要对教学模式进行创新,把抽象的知识点教学转变为趣味性教学,变“要我学”为“我要学”。

职业教育课程体系改革势在必行——对《Visual．Basic程序设计》教学方法的探讨

《Visual．Basic程序设计》的教改，要由因“材”施教转变为因“需”施教，由零散实例转变为核心实例，由培养专业素质转变为培养综合素质，由传统的期末闭卷考试转变为新考核，由“你要学”转变为“我要学”。

从“要我学”到“我要学”——浅谈如何培养学生自主学习的能力

要使课堂气氛活跃焕发生机,就要从培养学生的学习兴趣入手,科学的设计学习活动,把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由'要我学'转化为'我要学'、'我爱学'。

小议职教德育课学生的主体地位

学生是学习、认知发展的主体,一切教育的影响只有通过主体活动才能内化为主体的素质,教学离开了主体性的发挥,学生的发展是不可想象的。教学必须确立学生的主体地位,让学生成为学习活动的主人,发挥和培养其自主性、能动性、创造性。

浅议进修学校美术教学中“审美”的培养

搞好教师进修美术课,是从源头上抓美教,极为重要。要力行实做,求创新,求突破"。

再探初中地理课堂教学

新教材承乘了老教材的优点、长处，增加了不少“亮点”；教材、地图册、填充图册这三者互为补充；课堂讨论既活跃、又深入；学生的学习兴趣最大化，素质教育最优化，师生互动活跃化，创新教学智慧化；养成学生超越自我、勇于创新的品格。

培养学生主动学习能力的探索

主动学习是新课标的要求，是教育者的至高追求；是时代的呼唤，更是学生终身发展的需要。作为一名数学教师理应担负起时代赋予我们的这个使命，培养和提高学生主动学习的能力，真正为学生的终身发展奠基。

如何改变学生的学习方式

新课程标准教学要“以学生发展为本”，这就要求教师们要改变那种“死记硬背，机械训练”的旧教学模式，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的新教学方式。