基于手机使用和英语学习的学习迁移对“知→好→乐”学习情态变化的影响

将智能手机技术手段,教育学原理中的学习迁移理论,和中国古代教学家的经典名言"知之者不如好之者,好之者不如乐知者"结合起来,以"手机使用→英语学习"学习迁移为路径,促成"知→好→乐"情态变化的生成,并最终实现提升英语实效这一学习目标。具体的做法是以"手机使用→英语学习"学习迁移的行为方式迁移、认知内容迁移和学习兴趣迁移三个方面分别促成"知之""好之""乐之"。在使用手机学习英语的过程中,这三种迁移对"知→好→乐"的完成或实现具有综合作用,但也各有侧重。

基于使用理论视域下的英语结果构式学习实证研究——来自某普通高校理工专业一年级学生的经验证据

基于使用理论框架,考察中国英语学习者在结果构式学习过程中的图式化能力,同时探究归纳式构式教学的效果。研究结果表明:中国英语学习者的图式化能力较为欠缺,他们很难从语言输入中归纳出结果构式的图式并发现其意义;归纳式教学能增强学习者的图式化能力并显著提高结果构式学习效果。以上结果对外语教学有一定启示:外语教学要以构式习得为目标;构式教学要遵循整体性原则,要进行基于范例的归纳式教学。

智能手机在民族地区大学生英语学习中的使用情况调查

智能手机的广泛使用及其便携性、网络支持性正好克服了传统课堂时间、空间的限制性,有利于培养学生的个性化学习、自主学习。文章通过问卷和访谈的方式,从智能手机的功能使用情况、智能手机与英语学习情况,以及学生使用智能手机进行英语学习的态度等方面,对民族地区大学生在英语学习中使用智能手机的情况进行了调查,并针对调查结果对智能手机应用于英语学习提出相关针对性建议。

英语专业学生写作中词块使用和词块学习情况调查分析

本研究通过收集、分析语料,以TEM-4写作为例,探究词块水平对大学生英语专业写作成绩的预测力;借助问卷调查分析讨论学生的具体词块学习情况。研究发现:一是词块水平对写作成绩具有预测力,且两者之间有显著的正向关系。二是学生缺乏对词块全面的认识;学生的词块学习态度良好;学生的词块学习强度与学习态度不相匹配;学生在写作中缺乏词块灵活应用能力等。本研究还根据学生词块学习情况提出了针对性的词块教学建议。

学习语境中使用智能手机可能影响英语学习的学习迁移之方式与内容

在基于手机信息技术学习英语的过程中可能发生学习迁移,即"手机使用→英语学习"学习迁移.这种迁移可以从内容和方式两个维度进行划分,其中,迁移方式可分为正迁移和负迁移、顺向迁移和逆向迁移,一般迁移和具体迁移;迁移内容可分为学习方式迁移、学习内容迁移、学习兴趣迁移.这三种迁移内容通过各种迁移方式综合作用而发生,促进英语学习的实效.

高校英语学生在线英语学习平台使用行为初探

本文以高校英语学生在线英语学习平台使用行为为研究对象,采用问卷调查和数据分析等方法,对学生在线英语学习平台的使用现状、使用动机、使用行为和使用效果进行了调查和分析。研究发现,高校英语学生对在线英语学习平台的使用有较高的接受度和使用频率,主要动机是提高英语成绩和英语能力。学生在平台上的使用行为表现出一定的多样性和个性化特点,但也存在使用问题。在线英语学习平台的使用对学生的英语学习态度、学习策略和学习效果均产生了积极影响。本研究对在线英语教学平台的优化设计和有效应用具有一定的启示意义。

高校学生手机英语学习类APP使用现状研究——以山西医科大学为例

笔者以山西医科大学使用英语学习类手机APP的885名在校本科生为研究对象样本,覆盖各年级与各专业,采用交叉分析法、统计分析法,从学生的学习目的、习惯、偏好等多个角度,分析了英语学习类手机APP的使用现状,得出如下结论:在设计软件时,必须以突出重点功能为主,其他附加功能为辅,扩大功能覆盖面,改变单一学习模式。从男生和女生的不同视角指出现有英语学习类手机APP存在功能不完善、费流量、不能离线使用等问题,提出可通过提高软件运行速度、减少广告植入、添加离线下载功能、提供更多免费学习信息等方面改进APP,以提高学生使用APP的专注度。该研究可为学生选择APP以及为软件开发商完善软件功能提供参考,实现移动设备与英语学习的统一。

智能手机在大学英语学习中的使用研究

随着智能手机的普及,移动学习软件几乎涵盖了大学英语学习的方方面面。通过调研现在主流的几款英语学习手机APP,从听力、口语、词汇、阅读四方面分析英语学习类APP的优势,同时从使用者的角度,分析了大学英语移动学习的弊端。最后,提出使用智能手机进行大学英语移动学习的建议,对提升大学生英语移动学习的效率有所帮助。

大学生英语自主学习类手机APP使用情况调查分析

随着智能手机的迅速普及,移动式自主学习模式越来越流行。基于智能手机的英语辅助学习APP也迅速进入了当代英语教育的视野。笔者以湖北工业大学及其他外校大学生为研究对象,进行了关于“基于智能手机APP的移动式大学英语自主学习模式探究”网络问卷调查。其中,通过对调查对象的自身学习素质以及使用英语APP的具体情况进行了提问、对比、数据分析,总结了他们作为体验者和使用者在学习过程中的主体感受,进而分门别类研究了英语学习APP的功能、优点以及不足,也了解了现代大学生对于英语学习类APP的看法和意见,收集了对APP后期改进的意见与建议。这些建议涵盖了界面外观设计、交互式体验感受、内容等方面,以期对英语学习相关APP的研发和完善提供帮助。

英语专业学生使用手机App学习的现状研究——以安徽三联学院为例

当代生活中随着科技的发展,移动网络技术的运用,各种学习类的App不断涌现,这些App不仅为大学生的学习节省了很多时间,同时也为其提供了更加高效的学习方式。英语学习App虽然有着很多优点,但也存在着劣势。该文以安徽三联学院的外语学院学生为对象,调查英语类专业学生利用英语App学习的现状,分析利用英语学习类App进行自主学习的优势以及其制约因素,旨在为学生选择英语学习App时提供建议,促进英语类专业学生利用App学习的有效性。

大、中学生使用智能手机辅助英语学习差异性研究

移动网络是新时代进行信息交流的重要平台。智能手机与英语学习有效融合发展,将为今后的教育发展和教学质量的提高创造条件。为深入探究信息化时代大、中学生使用智能手机辅助英语学习的差异,采用《使用智能手机辅助外语学习量表》对某市的大、中学生进行调研。基于探索性因子分析、独立样本T检验和单因素方差分析方法,归纳因子结构和分析各影响因素的差异,为智能化时代背景下的英语学习带来启示。

中学生使用手机对学习成绩影响的实证研究

实证研究发现,是否使用手机与中学生成绩好坏之间没有直接的因果关系。手机是信息时代的一种重要媒介和文明载体,已经参与、融入和不断建构着中学生的生活,并且成为中学生社会化的必要工具之一。禁止中学生接触和使用手机并不合理,真正重要的是合理引导和正确规范学生使用手机。

云南省地方院校体育专业大学生使用手机APP学习英语现状及对策研究

由于互联网行业的快速发展和校园WiFi的普及,大学生可随时随地借助手机上的APP进行社交、娱乐、购物等活动。就利用移动端APP进行英语学习而言,尤其是对体育专业的学生来说,使用手机APP进行英语学习的持久度不够高,效率较低,学习困难较多。该论文以云南省部分体育专业在校大学生为对象,调查体育专业大学生利用手机APP学习英语现状,为体育专业大学生充分利用网络资源和碎片时间进行个性化英语学习提供参考借鉴,为教师在大学英语教学过程中就如何运用手机APP辅助教学,以及为有关英语学习的手机APP研发提供参考建议。

基于手机APP的大学英语自主学习模式初探

根据笔者所参与的独立学院非英语专业学生英语自主学习现状的调查结果,本文设计了基于手机APP的大学英语自主学习模式,结合学院现有的课堂教学模式和网络自主学习模式,形成了"三位一体"的新的教学模式。笔者将其在大学英语教学中试用,根据学生的反馈,探讨了该模式的优势及可能存在的问题,以求探索出适合成都理工大学工程技术学院非英语专业学生的大学英语自主学习模式。

大学生利用手机APP开展英语词汇学习的应用分析

文章从大学生对智能手机持有率、时间使用率、英语词汇基本情况、利用手机APP开展词汇学习的认可度、效果和优缺点等方面进行调查,并对结果进行定量和定性分析,得出主要结论为:智能手机在大学生中的普及率很高,大学生对手机APP开展英语词汇学习总体持肯定态度,且有明确的词汇学习意识,但在利用手机APP学习过程中易受广告等因素的干扰,自主学习能力有待提高;教师在学生开展英语APP词汇学习中加强引导和监督;大学生对英语移动学习的兴趣的持久度还不高,学校必须继续探索移动教学模式,加强师生互动交流,丰富网络英语词汇学习的不同APP和学习内容。

大学生英语在线学习平台持续使用行为影响因素研究

当前,大学生英语在线课程普遍面临学习完成率低、中途退出率高等问题。以感知互动性、内容质量、平台服务性为潜在基础变量,构建了大学生英语在线学习平台持续使用行为的影响因素模型,探究影响大学生英语在线学习平台持续使用行为的关键因素。研究结果表明:英语在线学习平台用户持续使用意向的影响因素主要为内容质量、感知互动性以及平台服务性,由此提出以内容质量为中心,重视用户使用体验、加强平台的互动性,提出合理定价推行定价机制的建议,从而提高大学生对英语在线学习平台的持续使用意向。

基于智能手机的大学英语听力移动学习研究

本文通过分析智能手机与移动学习的特点,探讨了基于智能手机的移动学习在大学英语听力学习中的优势,大学英语听力移动学习的理论基础,以及三种主要的基于智能手机的大学英语听力移动学习模式:基于短信息的听力学习、基于连接浏览的听力学习和基于播客的听力学习。

英语学习词典的选择与使用——“英语自主学习与辞书的使用”之一

众所周知，语言的学习是一个漫长的渐进过程。由于课堂学习在时间等诸多方面的局限性，语言学习的成功与否很大程度上取决于学习者课堂以外的自主学习效果。成功的语言自主学习离不开辞书的有效使用。正如鲁宾（Rubin）和汤普森（Thompson）在《如何成为一个更加成功的语言学习者：走向自主学习》

融合语言文化·发展思维品质:义务教育英语新教材的变化与使用

2024年版义务教育英语新教材建设实行“监管-创作-实践”密切结合的三角机制,以保障教材质量。新教材在编写理念、内容安排、活动设计、评价设计等方面都发生了较大变化。建议中小学教师一方面要通过细致深入地研究挖掘教材价值,积极适应新教材的要求并尝试进行教学创新;另一方面要充分用好各类资源,创造性地研究和使用新教材,同时注重发挥教研的引领作用。

对高校英语专业学生使用学习词典情况的调查分析

《高等学校英语专业教学大纲》明确规定了英语专业本科各个阶段对词典等工具书的掌握要求。本次调查采用问卷调查的方法,对8所高校800多名英语专业学生使用学习词典的情况进行了调研,考察了学生拥有词典的数量和类型、学生的词典使用习惯、偏好和对词典的评价、学生的词典查阅需求和查阅技能,以及他们对词典使用教学的需求,并对调查结果进行详细的分析和讨论。