“手机课堂”支持下深度学习教学模式实践研究——以《HTML5应用开发》课程为例

文章以职教云平台开设的《HTML5应用开发》课程为数据依托,提取学生学习的有效信息,辅以深度学习水平问卷调查,捕捉获取有效数据,探讨深度学习教学模式对学生深度学习水平的影响,旨在探究“手机课堂”支持下深度学习教学模式的应用效果。对比实验组与对照组的成绩、深度学习水平各维度,分析总结得出以下结论:“手机课堂”支持下的深度学习教学模型能够有效提高学生学习成绩,能够有效提高学生学习投入度、深度学习策略、问题解决能力、创造能力倾向以及批判思维能力,对教育教学模式的创新具有参考价值。

课堂“手机控”的背后:供求力量的作用

课堂"手机控"现象给高校教学和管理带来很大的困扰,从经济学角度深入分析高校课堂"手机控"背后的力量,发现制度缺位与自控力差的"弱供给"让位于手机普及与信号覆盖的"强供给";对枯燥教学的"弱需求"让位于交往、求知、娱乐、工作的"强需求",如此强弱对比促成了"手机控"现象的产生。要矫正这一行为,就必须改变这种供求上的强弱对比,想方设法将"缺位"因素变"补位""弱位"因素变"强位"或"强位"因素变"弱位",以此来限制或转移学生对智能手机的热衷,回归课堂教学的作用、本质和目标。