论黄炎培“手脑并用”职教理念的当代价值及其根源

“手脑并用”是黄炎培职业教育思想的核心理念。这一理念至今仍然具有重要的理论价值和实践意义，根源在于它回应了我国社会经济发展的呼唤，反映了我国民众生存发展的需要，体现了教育的内在规律。

手脑心合一:构建“手艺育人”新模式

立德树人是教育改革发展的根本任务。我深以为,中国特色的教育学应是立德树人教育学。我们欣喜地看到,在江苏,非常鲜明地提出了“基础教育示范性育人模式研创工程项目”,将“育人模式”再次凸显出来,像一面旗帜召唤着所有教育人,为中国特色教育学编织新篇章。张振华用“手艺育人”为中国特色教育学增光添彩。

黄炎培"手脑并用"职教理念的当代价值及其在教学中的渗透分析

黄炎培的职业教育思想核心是“手脑并用,做学合一”,这一理念的提出,对于职业教育具有重要的指导意义。把握黄炎培的职教理念,对于改变当前职业教育重理论、轻实践的教育模式具有积极作用,也能够促进中国职业教育改革。本文主要对黄炎培“手脑并用”职教理念进行分析,说明黄炎培"手脑并用"职教理念的时代价值,并分析黄炎培“手脑并用”职教理念在教学中的渗透应用路径,为当前职业教育发展提供一些参考和思路。

手脑并用是创造教育的有效途径

“手脑并用”是创造教育的有效途径，这是人民教育家陶行和创造教育理论的重要观点之一。现代研究成果也表明，创造教育主体的实现，其主要途径是通过人的头脑和双手的大量活动。本文由此阐发开去，提出了引导学生手脑并用，有效地进行创造教育的五项原则：基础性、层次性、民主性、启发性、实践性。

浅谈劳动教育中“手脑结合”能力培养的途径

在新课程标准的改革背景下,劳动教育逐渐成为小学教育体系中重要的内容之一,对于促进学生文化素养和道德品质的同步提升具有重要的作用。劳动教育应该在正确知识观、课程观和教学观的指导下开展,教师要避免进入劳动教育的一些误区,在劳动教育中促进学生综合能力的提升。在小学劳动教育的开展中,教师主要的任务是引导学生树立正确的劳动观念和劳动态度,培养学生热爱劳动的良好习惯,促进小学德育教育的不断发展。基于此,本文针对劳动教育中学生“手脑结合”能力的培养途径进行简要分析。

陶行知“教学做合一”思想对新时代劳动教育的启示

劳动教育是大中小学教育的重要内容,直接决定所培养的劳动者的劳动精神风貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在中国近现代教育史上,对劳动教育理论阐述最为系统、实践最为具体的教育家首推陶行知。其主张“教学做合一”,重点在“做”;认为“教学做合一”的内容来源于生活,切实培养学生劳动技能;肯定“教学做合一”在增进学生自主能力、完善人格,树立正确世界观、人生观、价值观方面的重要作用;倡导社会力量全面参与学校“教学做合一”的组织和管理。“教学做合一”思想对于培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人,真正让学生学会生活、适应社会,形成良好的劳动价值观、劳动品质,并在全社会营造践行“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的生动局面,具有重要的理论价值和现实指导意义。