湖北省基层妇幼保健院子宫颈癌防控一体化门诊规范化建设专家共识

子宫颈癌是一种可以通过病因学预防、发病学预防及临床预防达到有效控制直至消除的恶性肿瘤。中国在子宫颈癌综合性防控体系建设方面存在发展不平衡、能力建设不足及机构分散等问题。湖北省政府于2022年启动了为期三年的全省1267万35~64岁的妇女进行免费宫颈癌筛查的政府民生工程。充分利用本轮宫颈癌筛查人群全覆盖的规模和队伍优势,构建基层妇幼保健院宫颈癌防控一体化门诊,实施规范化建设与管理,是一个历史性的机遇,具有重要意义。湖北省妇幼保健协会宫颈疾病防治专业委员会专家组结合国内外最新进展和湖北省的实际情况,制定了本共识。共识中阐释了一体化门诊建设的一般要求、HPV疫苗接种门诊建设规范与工作流程、子宫颈癌筛查门诊建设规范与工作流程、阴道镜门诊建设规范及工作流程、癌前病变治疗门诊建设规范及工作流程、癌前病变治疗后的随访、科普及公众教育等,适合于指导湖北省内辖区基层(县、区级)妇幼保健院宫颈癌防控一体化门诊的规范化建设与管理。

北京市疫情防控一体化平台建设与应用

目的 通过构建疫情防控一体化平台,实现全社会和各部门间的协同“抗疫”。方法 对传染病防控全流程进行深入研究和梳理,结合信息物理系统(CPS)、知识图谱、大数据、人工智能等技术,实现数据高效处理与分析,提升疫情防控智能化水平和协同效率。结果 构建了一个能够适应复杂场景、跨层级、跨部门共同协作的疫情防控一体化平台,为疫情防控工作提供有力的信息化支撑。结论 构建疫情防控一体化平台是提升重大传染病防控效率的关键举措,通过平台功能的不断完善和优化,未来可以更好地服务重大传染病防控工作。

新工科背景下汽车“新四化”精品教材与课程一体化建设

以低碳化、电动化、智能化、无人化为代表的新一轮科技革命,具有重要的科学意义和应用前景。精品教材和一流课程及交叉融合新课程建设是新工科背景下一流专业内涵建设的重要内容。该文聚焦新时代下的南京理工大学机械工程国家一流专业建设和车辆工程江苏省一流专业建设,基于团队主编的“十三五”国家重点出版规划项目现代机械工程系列精品教材、第七届兵工高校精品教材、新工科教材,进行精品教材与汽车“新四化”的技术基础课程和核心课程一体化建设研究,实现课程教材的良性协同互促,取得显著的实践成效。

梯次推进:论学校铸牢中华民族共同体意识教育的一体化建设

教育作为继往开来、培基铸魂的基础工程,为中华民族共同体建设发挥着夯实基础、筑牢根基的重要作用。学校构建以铸牢中华民族共同体意识为主线的一体化教育体系格局,既要理论与实践相结合,更要遵循青少年心理发展和成长规律,形成不同学段纵向螺旋上升、不同学科横向融合贯通和不同部门协同发力的“一体化”教育网络。以“铸牢中华民族共同体意识”为导向的一体化育人体系,使教学、育人、管理体系有序衔接。要遵循学生心理发展并注重学生认知能力的梯次性,使教育内容循序渐进推进;以不同区域“试点引领、示范带动、以点带面”的形式,解决教育发展的不均衡问题;深入推进各学科融通、各学段贯穿的课程体系,实现教材和课程的一体化设计;通过梯次发挥全员、全过程、全方位育人的作用,深化“大思政”育人格局和“三全育人”综合改革工作。基于“四个维度”的梯次推进,助推学校铸牢中华民族共同体意识教育的内涵式发展。学校铸牢中华民族共同体意识就要一步一级逐渐提升,按照梯次推进的理念不断积累以达千里之远。

地方工科高校物理学科与专业一体化建设初探

结合吉林化工学院应用物理学专业和学科现状,对地方工科高校物理学科与专业一体化建设进行初步探索,提出一体化建设的主要内容和关键问题以及研究方案和落实措施,据此建设后取得了一定的研究成果。

基于学科评估指标体系和一流专业考核指标体系的学科专业一体化建设研究

学科建设与专业建设的协同是适应新一轮工业革命、培养高素质创新型人才的必然要求。该文以“双一流”高校建设目标为出发点,基于学科评估指标体系和一流专业指标观测点,从师资队伍、课程建设、科技创新、社会服务等方面分析专业建设与学科建设的关系,提出专业建设与学科建设相融合的建议,促进教师自觉承担学科建设与专业建设的双重责任,全面提升“双一流”建设的质量与效益。

大中小学美育一体化实践课程建设探索——以承德清音会为例

大中小学美育一体化实践课程的建设,目的在于贯穿各学段间的审美教育、情操教育、心灵教育,落实立德树人的根本任务,实现学生核心素养的提升。以承德传统音乐文化“清音会”为例探讨大中小学美育一体化实践课程的建设,通过对当前学校美育课程开设现状的调研发现美育课程覆盖范围有限、内容单一、学段间缺乏衔接等问题。因此,一体化课程建设过程中,首先要充分挖掘传统文化的内涵,厘清传统文化与美育之间的关系,此外,还要确定课程建设的原则与目标,尤其要以高校为中心,发挥智力优势,通过创建清音会美育课程团队,课上教学内容与课外活动互为补充等路径,形成科学、系统、完整的美育课程。

智慧校园楼宇建设与运维一体化管理系统研制探索

伴随大数据、物联网、人工智能等新兴科学技术的高速发展,智慧校园(城市)建设在整个社会掀起热潮。智慧建筑楼宇群是智慧校园的载体,数据驱动的建筑楼宇群设备自控及智慧运管,也就成为了智慧校园发展的必然趋势。本研究充分发挥了建设主体与运营主体高度统一的优势,以BIM技术为抓手,打通新老建筑设备系统通信的壁垒,深度整合了施工管理平台与运维管理平台,探索研制建设与运维一体化管理系统,为国内同类型智慧校园楼宇建设提供了积极示范。

南京都市圈一体化建设路径选择

党的二十大报告提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,厘清中国式现代化进程中区域发展所面临的新使命、新要求、新形势,是实现区域高质量发展的必然要求。本文以南京都市圈为例,就中国式现代化进程中区域一体化的内在逻辑、外在表征与路径选择进行阐释。对照中国式现代化的鲜明特征与本质要求,结合南京都市圈一体化建设现实问题,认为南京都市圈一体化建设有着空间毗邻优势下的交通互联互通建设、市场经济主导下的产业分工协作发展、文化认同视域下的公共服务共享构建、命运共同体下的生态环境共保联治等4项内在逻辑,并就中国式现代化进程中南京都市圈一体化建设外在表征进行解读与分析。

基于“托幼一体化”背景下保育师队伍建设现状及对策建议——以乌鲁木齐市为例

随着“托幼一体化”的深入推进,保育师队伍的专业素质和能力成为影响托幼服务质量的关键因素。本文以乌鲁木齐市为例,通过对当地幼教及托育机构保育工作者及保育师培训机构进行问卷调查,分析了当地保育师队伍的整体现状与问题,并基于调查结果,探索了“托幼一体化”背景下保育师队伍的培养路径。研究发现,当前乌鲁木齐保育师队伍存在学历水平亟待提升、专业培训不足等问题,针对这些问题,本文提出了从政策支持、培训机制、薪资待遇、专业发展等多个方面入手,采取综合措施加以解决等建议,以期推动本地乃至全区保育师队伍的整体素质和能力提升。

大中小学思政课一体化建设的现实困境与突破路径

统筹推进一体化建设,推动大中小学思政课呈循序渐进、螺旋式上升,推动思政课内涵式高质量发展,是一项牵涉面广且需久久为功的整体性系统工程。基于整体性建构和系统性观念,聚焦当前大中小学思政课一体化建设在教学目标、教学内容、评价机制、队伍建设与推进机制等方面的现实困境与突出难题,以一体化的“教学目标—教学内容—师资队伍”为逻辑进路,着力解决大中小学思政课相互脱节及融通不畅的突出难题,促进大中小学思政课贯通衔接,实现教学资源互融互通、共建共享。

地球科学全民科普教育一体化建设探索与实践:以中国地质大学(北京)为例

地球科学科普教育是新时代科学技术普及工作的重要组成部分,对提升全民地球科学素养、推动社会可持续发展、提升国家竞争力、促进文化繁荣和社会和谐具有重要的基础保障作用,对加快实现人与自然和谐共生的现代化建设具有重要的推动作用。本文以中国地质大学(北京)为例,对现阶段我国地球科学全民科普教育一体化建设现状进行了详细分析,指出目前主要存在科普基地资源分配不均衡,发展后劲不足;地球科学科普目标群体针对性不强,科普内容创作和科普传播形式均有待进一步创新发展;基层单位对科普工作重视不够,高水平科普队伍建设缺乏有效的激励机制;地球科学科普宣传效果难以定量评价,科普资源浪费现象较为明显等一系列问题,并提出了相关对策建议:一是优化地球科学科普基地资源配置,进一步加快高校科技场馆科普化进程;二是细化地球科学科普目标群体,不断创新发展科普形式;三是加强高校科协基层组织建设,充分激发科研人员科普积极性;四是规范地球科学科普宣传效果评价体系,有效提高科普宣传效果等相关参考建议,以期充分发挥高校广大科技工作者的科普主力军作用,加快实现人与自然和谐共生的现代化建设。

大中小学思政课一体化建设的系统创新

大中小学思政课一体化建设是“大思政课”建设的重要组成部分。实现大中小学思政课一体化建设系统创新,应在高瞻远瞩的前瞻性思考、运筹帷幄的全局性谋划、突出重点的战略性布局、协同发力的整体性推进、恰到好处的辩证性实施等方面着力。如此,才能真正推动思政课建设内涵式发展,不断开辟思政课教学新境界,真正落实立德树人根本任务、铸魂育人使命,使思政课教学真正活起来、靓起来、火起来。

大中小学思政课一体化建设的四重难题及其破解策略

当前,学界关于大中小学思政课一体化建设的研究,在深入掘进中取得了丰硕成果。与此同时,在大中小学思政课一体化建设研究方面,某些关键问题还没有得到充分关注和有效解决。如教学衔接怎样实现循序渐进、螺旋上升,成果产出怎样瞄准师生一线教学,实践探索怎样引导教师投身其中,内容重复怎样得到合理解决,围绕这四重难题展开深入研究并寻求破解之策,不仅是学界聚焦大中小学思政课一体化建设研究的重要关注点,更是推动大中小学思政课一体化建设走深走实的基本着力点。

基于“两个一体化”的机载光电设备与维护课程建设与实践

理实一体化将新装备理论教学与实践操作融为一体,工学一体化教学促使教学训练与部队实际无限接近,“两个一体化”的课程建设模式是提高教学质量、促进战斗力生成的有效途径。以基于“两个一体化”的机载光电设备与维护课程建设为对象,从教学内容构建、教学组织实施、教员队伍打造、保障资源建设方面分析了课程建设思路、经验做法和建设成果,为推进教学模式改革、提升人才培养质量提供指导。

“专创融合”特色示范课程建设研究——以“机电一体化系统设计”为例

将专业知识与创新创业教育紧密结合在一起,是新时期高校实现产学研协同育人的重要途径之一,能够提升学生的创新意识。该文分析了“机电一体化系统设计”的课程特色、建设目标、建设思路,旨在为高校进行“机电一体化系统设计”特色课程建设与教学改革提供经验与参考。

地方高校特色学科与专业一体化建设的研究

本文阐明了地方本科高校的首要任务是根据地方社会经济的发展需求来培养人才,特别是以满足本地区对应用型人才的需求为主。在此基础上,高校应结合自身的办学特色和当前状况,以学科建设为引领,将提升人才培养质量作为核心目标。同时,高校应将专业人才培养方案、课程建设、师资队伍建设以及平台建设等视为与学科建设相互关联的系统工程,通过建立互动机制,充分整合并利用学科建设的优势资源,以更好地服务于专业建设并推动其发展。

红色文化融入思政课一体化建设的价值意蕴、现实困境与实践进路

红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,将红色文化融入大中小学思政课一体化建设具有重要的现实意义。然而在实践中,却面临着教学衔接有待加强,学段认知存在差异;教学水平参差不齐,教师的信念感不足;教学形式单一固化,媒介资源利用有限的现实困境。为此,红色文化融入大中小学思政课必须遵循循序渐进、因材施教的原则,从汇集多方合力、强化队伍素质、推进数字建设三个层面统筹实践进路,助推红色文化融入大中小学思政课一体化建设进程。

大中小思政课一体化建设中地方特色文化资源 利用策略研究

地方特色文化资源与大中小思政课建设有着内在的联系。地方特色文化资源对大中小思政课建设在培育社会主义核心价值观、丰富思政教学的内容、促进实践教学的发展、彰显特色化的教育方面有着重要意义。在大中小思政课一体化建设中,当前地方特色文化资源在利用过程中存在着资源整合不足、合作程度较低、教学形式呆板、优质师资短缺等问题与挑战。在此基础上,为落实立德树人根本任务,增强各学段思政课的有效性和吸引力,深入推动大中小学开展思政课一体化理论研究和实践探索提供参考,促进学生全面发展。

教育强国背景下地方本科高校学科专业一体化建设探索

建设教育强国,离不开地方本科高校的高质量发展。学科建设与专业建设是高校发展的两个重点,推动学科专业一体化建设,有利于促进地方本科高校特色发展、提高资源利用率、提升人才培养质量、教学与科研互融。当前,地方本科高校普遍存在学科建设与专业建设相分离的现象,主要体现在缺乏协同理念、学科对专业支撑不足、评价导向不一致,地方高校需在发展理念、管理机制、人才培养模式和获取资源能力等方面推进学科专业一体化协同发展。对此,文章针对地方本科高校学科、专业建设中存在的困境,提出了加强学科专业一体化建设的具体措施。