教育是一场“扶”与“放”的修行

我即将赴外学习。接替我语文教学的是一位刚参加工作的年轻女教师。我告诉她,我们班有几位学习小明星。他们在一年级的时候曾经尝试过当“小老师”,讲解简单的生字。我们可以引导“小老师”教学生字,完成本学期的教学目标。

在“扶”与“放”中彰显学生的主体地位

自主探究要求学生成为课堂的主人,在教师的引导下,调动各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,去体验、去生成。受传统教育的束缚,长期以来,学生被当成了知识的“容器”,在呆板、机械地按照教师的要求亦步亦趋。学生的主体地位无法得到彰显。新课程强调,教师要成为学生学习的伙伴,要多引导,学会“扶”与“放”,让学生自己去探究。

浅议小学数学例题教学的“扶”与“放”

现代教育形势的要求下,越来越重视对于学生教学的灵活性,传统灌输式的教学已经遭到了淘汰,教学方式要进行转变,才能够培养学生的能力,提高教学的质量.本文主要针对小学例题教学中＂扶＂与＂放＂的教学方法进行了研究,教学中要重视扶,又要敢于放,采用扶放结合的方式,扶中有放,放中有扶,让学生能够得到有效的学习,从而提高教学的质量.

不同的进路,相同的指向——两则《一块奶酪》教学设计比析

《一块奶酪》是三年级上册第三单元的一篇略读课文,是一篇想象丰富、情节生动、富有悬念的童话故事。课前阅读提示给出了相对明确的目标要求。潘娟、江月红两位老师在教学时采用了“扶”与“放”的不同进路,但都指向对文字的品读与内容的理解,指向对人物的全面认识。

《论语》与为师之道

《论语》是被后人尊称为"圣人"的孔子的经典著作。他在《论语》中体现出来的关于教育的指导思想、基本方法、基本内容、培养目标等内容,至今仍有极高的价值,是教育工作者的必读"圣经"。以《论语》为指导,在十余年的教学工作实践中,总结出"扶"、"放"、"教"、"学"、"创新"、"反思"这八个字。