互联网时代“把关”在思想政治教育信息传播过程中的解构与重塑

互联网时代,信息交互呈现出数字化、虚拟化、共享化特征,改变了思想政治教育信息传播环境、教育主体与客体的关系,给思想政治教育信息传播工作带来了新问题、新挑战。从分化“把关”权力、更新“把关”机制、重构“把关”模式入手,探索改变传统的“灌输式”把关,满足思想政治教育信息传播互动反馈需求,提高教育教学内容质量,营造健康教育环境,以适应新时代思想政治教育信息传播的新要求,推动思想政治教育信息传播工作有序展开。

基于文化处理模式的外宣译者的“把关”行为分析——以中国外交部例行记者会中的隐喻翻译为例

作为一种普遍而复杂的语言现象,隐喻涉及政治、经济、文化、社会等领域的“跨域映射”。译者对中国外交部例行记者会上发言人所使用的隐喻进行翻译时,实施的是“把关”行为,主要采用“文化直入”“文化阻断”和“文化诠释”这三种文化处理模式来搜集信息、过滤信息、加工信息等。译者的把关行为隐含了复杂的动因,主要涉及意识形态动因、语言文字动因、受众群体动因、文化传播动因等。作为文化传播者,外宣译者要当好“对外宣传”的把关人、“认知差距”的平衡者和“文化传播”的践行者。

“把关”理论视角下高校思想政治教育优化探析

互联网时代,快速、便捷、跨越时空的媒介技术改变了高校思想政治教育环境以及教育主体与客体的关系,给高校思想政治教育工作带来了新的问题和挑战。文章将“把关”理论应用到高校思想政治教育领域,从教育主体与教育对象自我把关、事前把关与事后把关双管齐下、人工把关与算法把关相结合三个层面、三个角度出发,多措并举,切实推动高校思想政治教育工作有序开展。

学术的沉沦与编辑的退却——从编辑“把关”与“放行”看“学术失范”和“学术腐败”的蔓延

在“中国学术的深层危机”的背景下,编辑成了被追逐、拉拢、攀附、合谋的对象和进攻、暗算、攫取、蚕食的目标。编辑-出版环节之所以成为“学术失范”和“学术腐败”的实现途径,是因为它具备了适宜“学术失范”和“学术腐败”生长的土壤。编辑在具有“把关”权力的同时还具有“放行”的权力,他们既是“把关人”也是“过关人”。面对学术的沉沦编辑无奈作出正确的选择。

新时代高校发展青年教师党员的现状与质量“把关”保障机制研究

高校青年教师党员队伍建设是新时代党建工作的重要任务,本文对当前高校发展青年教师党员的现状进行了深入分析,指出高校青年教师党员质量"把关"存在政治标准出现偏差、重业绩轻品行、入党关把控不严、入党动机的纯正性甄别存在误差等问题,并运用科学的党建工作思路和方法从思想信念、制度管理、实践教育三个维度建立高校青年教师党员质量"把关"的保障机制。

中共三代领导人新闻“把关”理念的演进——以新闻思想史视野分析三代领导人相关论述

革命战争年代,中国共产党第一代领导人在新闻宣传工作中初步形成新闻"把关"理念;在社会主义建设初期,其新闻"把关"理念得以强化,并对其形成典型表述。"文革"以后,第二代领导人继承"文革"前形成的新闻"把关"理念,对其典型表述进行再阐发,并清理"文革"时"以阶级斗争为纲"对新闻"把关"的错误影响。第三代领导人面对新时期的新形势,继承前两代领导人的新闻"把关"理念,并进行创新,对前两个时期的典型表述进行新的阐发。三代领导人的新闻"把关"思想一脉相承。

宋代图书传播的“把关”人与“把关”机构

从传播学“把关”理论来看,宋代图书传播的“把关”包括“把关”人与“把关”机构两个部分。“把关”人主要是皇帝和各级官府官员;“把关”机构主要有两制、检院、编修所、曹部、国史院等。宋代书籍“把关”是一个多环节、有组织的复杂过程,个人因素所起作用有限,总体上体现官府的方针和政策。图书的出版与传播,正是通过层层“把关”,来保证其质量和数量。

事实核查给予用户“把关”新角色浅析——以“POLITIFACT”网站为例

"标题党"即很多人在信息过量的状态下看新闻时先浏览标题,然后再决定是否点击阅读;"洋葱新闻"最早源于美国的一个名为"洋葱新闻"的网站,网站上的内容大部分为假新闻,需要层层剥开信息内容才能看到本质。类似的五花八门的信息争先恐后地运用各种表现形式吸引读者的关注、争夺点击量,往往会让懒于探究新闻真实性的人获取并传播假新闻,事实为少数人所知。要想净化网络环境,必须增加深度新闻报道,构建信息核查机制。本文主要介绍了一个美国非常著名且最具公信力的事实核查网站之一"POLITIFACT"网站,以此为例从新闻事实核查角度浅析网络净化。

新媒体时代背景下如何对电视新闻的真实性进行“把关”

文章首先介绍新媒体背景下电视新闻传播的含义及特点,其次分析论述电视新闻的采访及编辑制作的技能技巧,来说明如何才能对电视新闻传播信息的真实性进行"把关"。

化工安全生产管理应做好四个“把关”

近年来,中国化学工业飞速发展,但在发展的同时在安全生产方面也暴露出一些问题。安全生产是化工生产的首要任务,所以,只有将重点放在化工安全生产管理上,才能够真正实现化工企业的稳定发展。基于此,必须提高化工生产中的安全管理水平,实施相应的安全措施。文章对化工生产中存在的安全问题进行了深入研究,从化工安全生产管理的四个"把关"(设计把关、设备把关、工艺把关和操作把关)着手,分析如何落实化工安全生产管理工作。

新媒体时代新闻“把关”与新闻真实性关系浅析

随着新媒体技术在互联网的时代背景下迅速崛起,传统的新闻传播方式和真实性"把关"受到挑战和威胁。由于传统的新闻传递大多通过电视和报纸实现,以电视新闻为例,其中电视新闻的传递过程比较单一。通过在固定时间段播放新闻的方式将国家大事传递给人民,这种传递方式并不能保证所有人都及时了解到新闻的相关内容,限制了电视新闻的发展和传播。而现代新闻传递方式的出现保证了绝大多数人都能够及时了解到新闻内容,保障了新闻的及时传递性,但是这些传递方式也在一定程度上降低了新闻的真实性和准确性,为新闻传递途径和传递方式的发展及改进带来了新的问题。

“把关”老师该“把”在哪?

所谓“把关教师”，是指将相对优秀的教师放在相对重要的年级、相对重要的科目上。随着教育体制的改革，素质教育在整个教育体系中的比重越来越重，学校也应当顺应发展，合理调整教育资源，将更多的“把关”老师分配到新入学年级，把好“入关口”，全面提升教育质量。

网民对信息的“把关”

面对海量的信息，集信息传播与信息接收与一身的网民既要把信息进入关，又要把信息发布关。但是网民作为“把关人”又先天不足，致使网络环境问题丛生，“污染”严重。

网络传播视角下的“把关”理论嬗变

“把关人”角色的共享与泛化 “把关人”（gatekeeper）概念最早是由美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特·卢因提出的。他认为，在为家庭选择菜肴的过程中，家庭主妇实际上起着一种“把关人”的作用。1950年，传播学者怀特将“把关人”概念引进新闻研究领域，认为编辑是新闻筛选过程中的“把关人”。其后，不少学者指出，

“过关”与“把关”杂谈

“过关”与“把关”杂谈黎莎说到关，很容易联想到“三国”时期诸葛亮派关羽“把关”华容道，可关羽遇曹操后却想起“曹操当年许多恩义”而纵虎归山。关羽放弃原则断送了蜀汉的根本利益实属违法行为，理应依法论处。然而，惯以执法如山形象示人的诸葛亮这回碍于刘备等人的...

算法“把关”机制下新闻价值要素的变化

为探究算法"把关"机制下新闻价值要素的变化,文章从新闻价值的时新性、重要性、显著性、接近性角度出发,探究了人机协同的"把关"模式下新闻价值要素的解构与重塑。分析发现:新媒介的低时延性在保证新闻时新性的同时也解构了时新性的重要性;新闻的重要性和显著性有了量化的指标,用户的"需要性"一定程度上取代了重要性和显著性;接近性在技术的发展下得以强化与精准把控。

译者作为“把关人”对国际赛事外宣材料翻译策略的选择——以杭州亚运会官网外宣材料为例

传播学中被称为“把关人”的译者,其翻译行为影响着信息传播的效度。对于19届杭州亚运会官网的外宣翻译,拥有“把关人”身份的译者,需发挥其主观能动性来达到传播目的。本文分析总结了译者如何利用其主体地位,对文本信息实施过滤和加工等把关行为来提高传播效度,即在翻译过程中采取转换、合译和增译等翻译策略来实现生态翻译学中语言维、文化维和交际维的三维转换,以实现传递信息和对外宣传的目的。

辅导员网络思想政治教育的角色嬗变与素质提升研究——基于“把关人”理论下

随着社会的发展和科技的进步,大学生群体呈现出数字原住民的特点,主流媒体的公信力逐渐下降,网络新媒体的急速发展使得传播主体出现多元化。这三大变化导致高校思想政治教育的场域从线下到线上相结合,方式从堵到疏,教育主体从中介者到传播者都发生了改变。面对网络环境对思想政治教育提出的新要求,本文从“把关人”理论出发,研究和分析高校辅导员在信息时代所担任的传播“把关人”角色的新变化。主要从接收者、把关者和传播者三个角度,剖析辅导员在这三方面的角色如何从过去的传统模式向网络环境下的新模式转变,并提出辅导员应如何通过提高自身的媒介素养,积极适应“把关人”角色的新要求,在新环境下更好地发挥教育引导作用,从而推进网络环境下高校思想政治教育的有效进行。

基于“把关人”视角的网络与新媒体专业课程思政融合设计探究

文章以马克思主义新闻观为依托,从“把关人”视角探讨网络与新媒体专业课程思政建设,在一定程度上弥补新媒体语境对传统思政教育的弱化。文章采用案例分析法、访谈法等研究方法,分析课程大纲,并随堂听课,与教师对话,分析“技重于思”和把关盲区等问题,探讨如何通过课堂思政提升把关效能,以正确的思想价值观引领专业知识教育,以“显性+隐性”的方式将思政教育贯穿课堂,使学生具备解决新闻与信息传播系统复杂问题所需的网络与新媒体理论知识与基础技能。引导行业朝着积极健康的方向前进,探讨网络与新媒体专业课程与课程思政融合的策略和实践,从教师横向培训、扩展教学资源、实现产教融合等层面完善专业课程思政体系建设。以期有效开展专业课程思政工作,重新梳理课程内容体系,完善案例库,并为学生勾勒职业伦理与道德的清晰轮廓,帮助学生塑造良好的职业素养与职业生涯形象。