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浅谈《计算机基础》课程如何“把课堂还给学生”
1
作者
周秀丽
《襄阳职业技术学院学报》
2015年第3期121-123,共3页
文章依据近年来教学理念与方法的改革,从学情出发,以学生为主体,采用创新的教学设计与教学实施,注重引导学生思考与学习,使学生乐学、会学,实现"把课堂还给学生"的目的。
关键词
教学改革
教学设计与实施
教学方法
“把课堂还给学生”
下载PDF
职称材料
浅议如何提高阅读教学中课堂讨论的实效性
2
作者
潘丽琼
《学园》
2010年第1期57-59,共3页
课堂讨论在阅读教学中被广泛使用,在课堂讨论中,学生既是受教育者,又是教育者,他们在课上充分发表自己的见解,使课堂生成许多新的资源,实现再创造,在讨论中提高对作品的感悟力。但课堂讨论也有自己的实施要求,只有使用得法,才...
课堂讨论在阅读教学中被广泛使用,在课堂讨论中,学生既是受教育者,又是教育者,他们在课上充分发表自己的见解,使课堂生成许多新的资源,实现再创造,在讨论中提高对作品的感悟力。但课堂讨论也有自己的实施要求,只有使用得法,才能收到实效。否则,会适得其反。
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关键词
阅读教学
课堂
讨论
讨论效率
“以
学生
为主体”
“把课堂还给学生”
原文传递
题名
浅谈《计算机基础》课程如何“把课堂还给学生”
1
作者
周秀丽
机构
襄阳职业技术学院
出处
《襄阳职业技术学院学报》
2015年第3期121-123,共3页
文摘
文章依据近年来教学理念与方法的改革,从学情出发,以学生为主体,采用创新的教学设计与教学实施,注重引导学生思考与学习,使学生乐学、会学,实现"把课堂还给学生"的目的。
关键词
教学改革
教学设计与实施
教学方法
“把课堂还给学生”
Keywords
teaching reform
teaching design and implementation
teaching methods
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅议如何提高阅读教学中课堂讨论的实效性
2
作者
潘丽琼
机构
云南师范大学五华实验中学
出处
《学园》
2010年第1期57-59,共3页
文摘
课堂讨论在阅读教学中被广泛使用,在课堂讨论中,学生既是受教育者,又是教育者,他们在课上充分发表自己的见解,使课堂生成许多新的资源,实现再创造,在讨论中提高对作品的感悟力。但课堂讨论也有自己的实施要求,只有使用得法,才能收到实效。否则,会适得其反。
关键词
阅读教学
课堂
讨论
讨论效率
“以
学生
为主体”
“把课堂还给学生”
分类号
G632 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
浅谈《计算机基础》课程如何“把课堂还给学生”
周秀丽
《襄阳职业技术学院学报》
2015
0
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职称材料
2
浅议如何提高阅读教学中课堂讨论的实效性
潘丽琼
《学园》
2010
0
原文传递
已选择
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