“抓手”语义探析与英译

"抓手"一词是最近几年使用频率较高的一个词,时常出现在官方文件、新闻发布会、领导人讲话和新闻媒体报道中。人们对其语义和用法不甚明了,译界目前还没有出现对其英译的具体研究。本文对"抓手"的语义和具体语境中的对应译法进行了探讨。语境是理解和解释语义的基础,"抓手"在不同的语境中有不同的语义。英译时,不仅应考虑其概念自身的内涵特征,还应考虑其出现的场合、说话者身份、语用含意、文体特征和上下文语境等关联因素。

浅析学校教学管理“抓手”的准确定位

小学教学管理包含诸多内容,如何做好准确定位,是需要高度关注的问题。教学常规管理、教学科研管理、教学安全管理、教学质量管理等,都属于学校教学管理的范畴。只有确定教学管理的起点位置,才能构建崭新的学校教学管理制度体系。我们需要确立创新管理的意识,多角度地开展相关的研究工作,从而有效地提升学校教学管理的品位。

指导学生写好作文的“抓手”

长期以来,作文难教,学生怕学,这是困扰不少语文教师和学生的一个难题。在写作中学生常感无话可说,无从下笔;一些教师教法呆板守旧,不能“对症下药”,而且不注重指导学生掌握写作的基本方法和培养良好的写作习惯。要想改变这种状况,教师可以借助以下几个“抓手”,提高学生的写作能力:感受生活,自主命题;精心引导,注重构段;夯实基础,厚积薄发;借助评价,促进提升。

谈思品学案主导生成性教学的“抓手”

生成性教学实践的价值追求是“有序”“有效”“有品位”。“学案导学”是培养学生的主动参与意识和自主学习能力、促进生成的有效模式。预设使教学走向有序，生成使教学充满灵气。正确处理预设与生成的关系，克服过于操作化倾向，就必须走“学中心”的新路子，正确理解和牢牢把握生成性教学“抓手”，即认真备课，精心预设；捕捉细节，精彩生成；规范过程，培养习惯。

谈思想品德学案主导生成性教学的“抓手”

“学案导学”是培养学生的主动参与意识,让他们具有较强的自主学习能力的最有效的途径。预设使教学走向有序,生成使教学充满灵气。作者就生成性教学导学实践“抓手”谈谈自己的看法。

激发学生物理学习兴趣的几个“抓手”

激发学生对物理学习的兴趣应找好"抓手"。在教学过程中,教师可根据物理学科自身的特点,运用各种行之有效的方式激发学生的学习兴趣。

新时期如何推进电力企业工会工作的四大“抓手”

“教育培训”“职工维权”“文体活动”和“自身建设”是新时期企业工会日常工作中的“四大抓手”本篇文章主要从电力企业工会工作的现状入手,对新时期推进电力企业工会工作四大“抓手”的措施进行了分析。

地方政府政策“抓手”的生成逻辑与运行机制

政策“抓手”能够形成以“点”带“面”的政策执行效应,是地方政府推动公共政策有效执行的重要行动策略。政策“抓手”表征为目标型、工具型与机制型三种实践类型,其生成分别蕴含着地方政府注意力分配、适配度提升与效能化建设多重逻辑。在纵向府际与条块互动中,政策“抓手”的运行既表现为地方政府通过组织传导与权威传导实现纵向条块下沉,也表现为地方政府借由需求程度与效能程度将其争取上升为国家政策,还表现为牵头部门凭借结构借势与过程借势将其转化为“块”的中心工作。虽然政策“抓手”能够以“小切口”解决政策执行中的“大问题”,但也面临领导权威依赖与中心工作扩大等多元困境,还需理顺“抓手”与非“抓手”工作、多元“抓手”内部关系,推动政策执行效能提升。

“抓手”与“玩转”——乔姆斯基再诠释“恐怖主义”

"恐怖主义"一词的定义各国不一。作为长期涉及该话题的美国政府,更享"专属特权":定义和发展了何为"恐怖主义"。该文从概念隐喻出发,聚焦美国著名的语言学家及"异见者"——乔姆斯基的政治檄文,解读乔氏笔下美国政府如何启用和更新"恐怖主义"的言语"抓手",并"玩转"其背后美国政府的外交策略。本文结合乔氏在不同时期依照美国政府对"恐怖主义"定义及变化,具体例证分析得出美国外交话语中的言语策略:"恐怖主义"的定义随美国政府意愿切换。美国式"恐怖主义"戴上了"反恐"的正义面具,又以多种正义称号加冕,多年来成为美国官方青睐的国家外交政策。本文揭示了美国外交语言中蕴含的认知策略,揭开了美国政府多年对外"反恐行为"的多层面纱及其真实用意,在一定程度上有助于他国更全面地理解"恐怖主义"的背后含义。

三个“抓手”

三个“抓手”丁锡满现在的总编辑比５０年代、６０年代难当。那时报纸只有一大张４个版，发稿量少，发行有红头文件，纸张有计划供应，无需总编辑操心。所以那时的总编辑可以专心致志抓典型、改评论。报纸宣传内容也不是很广，党报又是“独养儿子”，无人可与竞争，也无需...

培养学员创新能力的五个“抓手”

武警初级指挥院校培养学员创新意识和创新能力,使之成为创新型人才,适应建设创新型武警部队的需要,应发挥教员五个"抓手"的主导作用暨教学中要注意培养学员的最佳学习心态;改变教学观念,强化主体意识;激发学习主动性,挖掘创新潜能;发展学员个性,培养创新思维;让学员体验成功,愉快学习。

抓好小学科学教学的“抓手”,创新小学科学教学

当前随着经济水平的不断提升,信息技术的发展也在持续的上升,这也为现代化教育的发展带来了巨大的影响与变化,信息技术的发展不仅仅是使得教育的方法与手段等方面得到了提升、创新,还对教学理念以及教育的模式等的转变有着积极地推动。而信息技术对于教育系统的带来的影响与变化,最为明显与直观的就是教学的实践当中对于信息技术的应用[1],这对于教育而言是一场意义重大的变革与发展。特别是对于小学教育的初级阶段——小学科学的教学中,就能够发现在信息技术的背景之下的重大改变。

找准＂抓手＂，打造优质语文课堂--以《记念刘和珍君》的教学为例

关于打造高中语文“优质课堂”的问题，仁者见仁，智者见智。在我看来，挖掘出一条恰当的教学线索是打造优质课堂的前提。而挖掘恰当的教学线索的关键在于寻找一个好的“抓手，即好的教学切入点。因为一个好的抓手是能拎起整堂课的“好线头”。它能使各种散乱的教学内容附集并且得到有序解析；同时又能使教学流程如行云流水般自然顺畅。所以，笔者在本文就以《记念刘和珍君》的课堂教学为例，力图探究通过找准“抓手”来构建高中语文优质课堂的相关策略。

守责敬业笃行 夯实法治基础 四个“紧抓”推动财会监督工作提质增效

为做好新时代财会监督工作,以法治力量推动财会监督工作走深走实,需将学习宣传贯彻《意见》作为重要政治任务抓牢抓实,学深悟透笃行,主动谋划部署,紧抓普法强基,加大法审力度,推进规范执法,以法治力量推动新时代财会监督工作提质增效。

政府短期行为分析

政府短期行为反映的是公共政策制定者强烈的时间偏好。政策制定者的时间偏好越强,表明他越追求短期利益或者说眼前利益。对短期利益的强烈偏好,将导致对长远利益的漠视,对社会公共事业可持续发展规律的背逆。为了追求短期利益,政府往往会走“多、快、好、省”的路子,实行“多投入、快效应、好攀高、省程序”。于是,单一的政策效应成了草率立项、违章操作、偷工减料、环境污染、片面发展等现象的“通行证”或“免罪牌”。