新工科实验班专创与思政教育深度融合模式探索

新时期高等学校专业教育与创新创业教育有机结合厚植积极进取的高校创新创业文化,创设灵活多样的创新创业教学体系,构建较为完备的创新创业保障体制,亟需与思政教育深度融合,实现立德树人的根本任务。该文从互补性、聚合性和延展性视角构建专创融合与思政教育的内在逻辑,详细阐明“双碳”背景下新工科实验班“课程+平台+项目+团队”的专创与思政教育深度融合典型模式及案例。

大思政背景下高校思政教育实践育人模式的探索与实践——评《高校思想政治理论课社会实践设计与应用研究》

“大思政”是对传统思政教育的扩大化,包括课程载体扩大化、教育队伍扩大化、育人过程扩大化三个方面。其中,课程载体扩大化是指将高校通识课、专业课、双创课、实践课等各种课程作为“思政拓展媒介”,赋予其思政教育职能与价值。教育队伍扩大化是指除了思政理论课程师资外,将专业教师、高校政工、党员干部、学生父母及网络领袖等纳入到教育主体的范畴,以此汇集全员化育人合力。育人过程扩大化是指打破思政理论课体系约束及学校教育藩篱,将思政教育引入到社会场域场域,引导学生通过各种实践活动、实践场景、实践方式加速思政元素价值的内化。基于此,高校思政教育实践育人模式必须脱离“课时主义”的桎梏,按照知行合一的原则、学以致用的要求展开新一轮探索。

“扶放有度,教学有序”模式在肿瘤学思政教育中的应用

为培养出高素质医学人才及有效落实立德树人任务,将思政教育融入肿瘤学专业教育势在必行。如何将思政教育与肿瘤学教学有效深入地融合是肿瘤学教学中亟待解决的难题。通过阐述分析基于“扶放有度,教学有序”教学模式在肿瘤学思政教育中的意义、现状及该教学模式的实施和优化措施,使更多带教教师了解思政教育在肿瘤学教学中的应用现状及拟采取该教学模式在肿瘤学课程思政教学应用的必要性,从而提高教学质量并加深学生对教学内容的掌握,实现将立德树人理念贯穿肿瘤学教学全过程,达成“如盐入水,润物无声”的课程思政教学效果,为培养德才兼备的肿瘤学人才奠定基础。

高校化工专业思想政治教育模式的探索——评《化学教学论实验课程思政教学案例》

随着我国高等教育的快速发展,各类高校对人才培养质量提出了更高要求。作为基础和服务性学科,化学专业肩负着传授基础知识、培育创新精神、塑造社会责任感的重任。我国高校化工类专业普遍设置有《化学教学论实验》课程。这门课程目标在于培养学生的化学教学与实验操作能力。因此,如何在该课程中融入思想政治元素,使专业教育和思政教育实现良性互动,是该专业建设中亟待解决的难题。《化学教学论实验课程思政教学案例》一书由四川师范大学化学与材料科学学院副教授黄红梅独立撰写,化学工业出版社于2023年7月出版。

新时代广西高职院校学生党建与思政教育协同育人模式构建研究

以广西高职院校学生党建与思政教育协同育人模式构建为研究着力点,对构建协同育人模式重要意义、现实困境进行剖析,提出制度托底,完善协同育人模式机制;创新理念,保证协同育人模式构建方向;科技加持,增强协同育人模式智慧赋能等建议,为广西高职院校构建协同育人新模式提供思路及参考。

思政教育融入中医儿科学实习带教的翻转课堂教学模式研究

目的 探讨采用翻转课堂教学模式,将思政教育融入中医儿科学实习带教的效果。方法 选取2021年1月—2021年6月上海中医药大学五年制临床本科学生60名,随机分为观察组与对照组,各30名;观察组为翻转课堂教学模式,对照组为传统儿科带教模式,带教内容为在小儿肺炎的诊断与治疗中开展思政教学。比较2组学习效果、自主学习能力评分及教学满意度。结果 观察组出科各项考核成绩、自主学习能力评分、教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 应用翻转课堂教学模式将思政教育融入中医儿科学临床实习带教,可提升学生思想政治水平、理论知识及操作技能,增强其自主学习能力,提高教学满意度。翻转课堂教学模式应用于医学实习思政教育课堂,能明显提高教学质量。

大思政视野下高校思政教育实践育人模式研究

高校思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,也是推动社会主义核心价值观入脑入心的重要平台。通过运用文献分析法和逻辑分析法,从理论层面和实践层面分析大思政高校思政教育实践育人模式具有的基本价值,针对育人范围局限、育人主体单一等问题,可以采取优化实践体系、开展多样化活动教学、建立专业大思政实践基地等措施进行改进。创新大思政高校思政教育实践育人模式是提高高校思政教育水平的新理念、新模式、新实践,能够有效解决高校思政教育的现实问题和挑战,提升高校思政教育的吸引力、感染力和影响力。

制药工程专业思政教育的新模式与实践路径(通信作者)

本文探讨了制药工程专业思政教育的重要性和新模式,以适应新时代对高质量人才的需求。本文提出了基于历史共性与时代特征的德育教育、伦理与人文关怀的融入、医药全球化视角下的德育教育、创新精神与实践能力的培养等方面的思考和建议。同时,本文还强调了教育模式与教学方法的创新以及德育教育的评估与反馈机制的重要性并给出了实际案例。通过这些措施,可以提升制药工程专业思政教育的质量和效果,培养更多具有德育素养和专业能力的高素质制药人才。

基于网络社群的大学生思政教育实践模式探究

为了提高大学生思政教育的针对性和实效性,并使网络思政教育工作与时俱进,各高校需要不断研究如何在快速传播信息、承载多样内容的网络社群发展趋势下,建立科学有效的大学生思政教育实践模式。高校可以通过教育引导、实践养成和文化熏陶等方式深入探索思政教育实践模式,从而有利于提高高校思想政治教育的针对性和实效性,凸显教育以人为本、立德树人的本质要求。

课程思政背景下“叙事疗法”在高职新生积极心理教育模式改革中的运用

在课程思政背景下,高职院校针对新生的心理健康教育教学也应积极探索与思想政治教育的融合。高职院校积极心理教育与叙事疗法都倡导积极的情感体验,支持学生看到自己原来没有注意到的“闪光点”。基于此,本文探究如何通过关注学生的生活经验、强调主观体验、注重问题解决和成长发展、倡导积极的情感体验以及重视家庭和社会支持,为学生提供更全面、更有效的积极心理支持和帮助。

小学全科教师教育下的大学英语课程思政教学模式构建研究

考虑到当前教育改革的需求,特别是在小学全科教师教育领域,研究聚焦于如何在小学全科教师培养中融入大学英语课程的思政教学,旨在探索有效的教学模式和实践方法。随着教育全面素质化的推进,对小学全科教师的综合素养和能力提出了更高要求,其中包括外语能力和思想政治教育的融合。研究以陇南师范高等专科学校作为案例,希望能够为类似教育背景下的大学英语课程思政教学提供宝贵的参考,进而构建符合小学全科教师教育需求的大学英语教学模式,使之更好地服务于培养具有国际视野和思政素养的小学全科教师。

课程思政视域下基于OBE教育理念的数据分析与可视化课程教学模式探析

在人工智能和大数据背景下,数据分析能力与数据可视化能力是高职高专人工智能技术应用专业学生必备的专业核心能力。文章针对数据分析与可视化课程传统教学方式存在的不足,探索课程思政视域下基于OBE教育理念的线上线下混合式教学模式。该模式基于OBE教育理念确定课程教学目标,课堂教学以任务驱动为主,并将思政元素与课程内容有机融合。课程评价采用多元化方式,根据教学效果不断调整教学目标与教学策略,确保课程教学持续优化。

打造与思政教育相结合的创新实践教育新模式

大学生思想政治教育是培育我国合格的社会主义接班人的根本前提和有效途径,在人才培养教育教学全过程中具有十分重要的意义。文章结合大学生创新训练项目的要求和特点,分析创新实践与思政教育紧密结合的新模式的优点、途径、实施方法与效果,为中国特色社会主义新时代高等教育中理工科专业思政教育提供了有价值的参考案例。

高校中外合作办学模式下思政教育的有效性分析

本文探讨了高校中外合作办学模式下思政教育的有效性问题。分析了教学计划的差异、教学主体身份的多元化、教学对象的个性化特征以及教学目标的国际化趋势。进一步讨论了教师队伍建设的不足、教育环境的影响和教育过程的连贯性等问题,并提出了进一步增设思政教育有效性的途径。

高校研究生思政教育模式探究

高等教育院校的研究生构成了民族发展的核心支柱,而研究生的思想政治教育则是我国培养高级人才的关键议题之一。在新时代背景下,如何有效地开展研究生的思政教育成为当前亟待解决的问题之一。本研究基于对研究生思政教育所面临的挑战的深入分析,提出了一系列有效的策略来优化高校研究生的思政教育模式。这些策略包括:创新思政课程的教学方法,构建“互联网+思政教育”模式,强化思想政治教育团队的建设,以及建立三元联动的教育机制,旨在更好地实现立德树人的目标。

智慧平台赋能思政教育研究——以英语演讲课程模式创新与实践为例

对于以往的思政教育来说,互动性和个性化较差、教学资源受限、学生缺少实践机会等是最常见的问题,且影响学生个人其价值的实现。所以,教师可以依托智慧平台,将演讲课与思政教育结合在一起,通过教学模式的创新以及有效应用来为学生的全面健康成长打好基础。因此,本研究将探讨智慧平台在思政教育中的应用、英语演讲课程模式的创新与实践,以及智慧平台驱动下的英语演讲课程模式的挑战与解决方案。

“大思政课”背景下大学生廉洁教育模式的构建

塑造大学生廉洁品质是高校“立德树人”的重要内容,是高校学生思想政治教育工作不可忽视的一环。在全面从严治党向纵深发展和善用“大思政课”的时代背景下,坚持“立德树人”这一根本任务引领,将廉洁教育融入教学实践、校园文化和学生日常管理三个环节,加强组织运行领导,做好知和行、校内和校外、显性教育和隐性教育、警示预防与惩戒处置四个结合,深入探索大学生廉洁教育的载体途径、环境建设、保障机制,构建大学生廉洁教育“1314”模式,丰富“大思政课”内涵,提高大学生廉洁素养,增强学生思想政治教育的亲和力、吸引力、感染力,更好满足学生成长成才需要。

基于课程思政的大学生社会实践育人模式探究——评《思想政治教育社会实践教程》

“社会实践育人”是高校育人的重要一环,是建设“大思政课”及落实“立德树人”根本任务的重要途径。《思想政治教育社会实践教程》(吉林大学出版社出版)一书在充分考虑大学生个性、多元化思政学习诉求的基础上,从多个角度系统地分析了基于课程思政的社会实践育人模式实施的困境,并且从思政教育与学生社会实践的多维视角开辟出了一条突围之路。

新医科背景下思政教育融入病理学研究生培养模式的思考与实践

在新医科理念提出的新形势下,如何引导研究生阶段学习是我们教育教学工作者需要面临的新问题。目前病理学研究生的培养模式存在实践能力培养不足、科研创新能力有待提高、忽视人文素养和思政教育等问题。该文从病理学研究生培养模式的改革出发,针对思政教育融入临床能力和科研素养训练两个方面进行深入探讨。通过中南大学基础医学院病理学系/湘雅医院病理科的实践证明,这一模式对于提高病理学科研究生的临床能力、科研素养以及思想政治素质具有积极的意义。

“大思政课”视域下高校思政教育模式探索与实践

随着高等教育与经济、政治、文化、社会等各领域的深度融合,为推动全党全社会共同努力办好思政课,高校应充分利用校内校外资源和平台优势,实现思想与现实、理论与实践的深度融合,构建“大思政课”的框架格局,营造全校努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围,这是确保思想政治教育培根铸魂、落实立德树人根本任务的必经之路。